胡锦涛总书记说过“只有赢得青年，才能赢得未来”。一个目光远大的政党，总是把青年看作推动历史前进的重要力量。高校学生党支部建设的成效,直接关系到党能否在知识层次较高的大学生中保持其先进性和领导性,关系到党的伟大事业长久兴旺发达,关系到培养社会主义事业优秀接班人等一系列根本问题。新形势赋予了高校学生党支部建设新的内涵和要求。然而，受各种主客观因素的制约，高校学生党支部建设在某些方面的滞后性和不适应性也逐渐显露出来，对学生党支部的战斗堡垒作用和学生党员的先锋模范作用提出了较大的挑战。因此，必须贯彻落实科学发展观，努力建设学习型学生党支部，培养学习型学生党员，形成大学生党员永葆先进性的长效机制。

 一、构建学习型党支部是新形势下加强学生党支部建设的根本出路

（1）构建学习型学生党支部具有重要的现实意义。长期以来，大部分高校学生党支部的建设是符合高校党建要求的，但同时随着连续的扩招、后勤社会化、大学生主体呈现新的群体性特点等环境因素的相互影响，当前高校学生党建也存在较大的挑战，主要是：少部分学生党员忽视理论学习、学用脱节；个别学生党员意识淡化、先锋模范作用不明显；个别学生党组织贯彻民主集中制不力，有的对上级党组织决策部署执行不认真；[1]一些基层党组织战斗堡垒作用不强，思想观念落伍；一些学生党支部“重发展轻教育”的趋势愈加严重；对大学生党员的再教育“重形式轻实效”；这些问题综合起来，就是学生党支部的战斗堡垒作用不够明显，学生党员先锋模范作用不够突出，党的先进性在广大师生群众中得不到充分体现，削弱了党的创造力、凝聚力、战斗力。以上问题引起了高校党委和广大党员的警醒，并在理论与实践层面探讨如何加强与改进学生党支部工作。经过不断的探索和试点尝试，发现问题存在的因素虽错综复杂，但最重要的一点是缺乏先进的学习理念，进一步而言，就是缺乏长期学习、主动学习、共同学习、学懂活用、边学边用、知行合一的思想与实践。“学习已成为社会、政党和共产党员所必须面对的第一使命，学习是保持共产党员先进性的永恒主题。”因此，众多问题与应对之策表明：构建学习型学生党支部是解决上述问题的重要思路，是学生党支部改革发展的根本出路。

（2）建设学习型学生党支部具有充分的理论依据。学习型组织理论是20世纪末由美国学者彼得·圣吉博士提出的。学习型组织，是指“某一组织或某一群体的主体成员在共同目标指引下注重学习,传播，创新知识的组织,是一具备高度凝聚力,旺盛生命力的组织。在这个组织中,‘大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新,前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负’”[2]，主要包括“自我超越,改善心智模式,建立共同愿景,团体学习和系统思考”等五项内容，经过不断的发展完善，这一理论迅速风靡全球，广泛运用于现代社会的各个领域，尤其是企业文化与组织管理中。“构筑终身教育体系,创建学习型社会”是社会发展的趋势。

党的十六大报告明确提出了要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的总体要求。一个拥有7000多万党员的执政党,如果成为学习型组织,将会对建设学习型社会起到巨大的促进和示范作用。因此党的十六届四中全会也指出，要建设学习型社会,首先是要把我们党建设成学习型政党。党的十七大报告进一步明确“要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，在全党开展深入学习实践科学发展观活动”。党的十七大四中全会通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》以较大篇幅对“建设马克思主义学习型政党，提高全党思想政治水平”做出了部署。这些重要论述和思想内涵具有较强的指导性、前瞻性、科学性，是新时期加强包括学生党建在内的党的建设的重要指南，是构建学习型学生党支部的理论依据。

由此证明，构建学习型学生党支部是高校基层党组织贯彻落实科学发展观，和开展创先争优活动的有力抓手；是努力建设好马克思主义学习型政党和永葆党的先进性的重要组织部分；是培养创新型、学习型高素质人才的有效途径；是形成全民学习、终身学习的学习型社会的重要前提。

    二、“六大结合”是新时期构建学习型学生党支部的重要着力点

学习型组织理论是舶来品，即使在全世界范围也属于新生事物，对我国，包括学生党支部而言均较为陌生；且该理论本身有相当的深度，并在不断发展完善中，因而理解起来需要一定的条件；构建马克思主义学习型政党虽意义重大，并得到了重视，但如何在实际工作中贯彻落实到位，仍任重而道远。而不断丰富载体，以广大学生党员喜闻乐见的方式方法，以符合高校学生党支部建设的实际情况的途径研究、探索、实践马克思主义学习型政党的理论，不仅可以有效破解理论学习难题，提高学习型党支部建设的实效性，还能为构建学习型学生党支部长效机制强有力保障。“六大结合”，是指“教学相长”、积极分子与党员同步教育、学风与党风建设相结合、个人自学与集体学习相结合、日常学习与重大活动学习相结合、学习与实践相结合，不断强化学习型学生党支部建设的科学性与实效性。

（一）教学相长，创造性地发挥“党支部导师制”的作用。教学相长是人才培养的重要途径，构建学习型党支部也是教工党支部改革发展的终极目标，“本科生导师制”可适度地适用于学习型学生党支部建设。如有些高校基层党组织以学习实践科学发展观为契机，颁发了《学院党委委员联系学生党支部工作意见》，选派政治素质高、科研水平高、党建经验丰富、热衷关心学生党员成长的党委委员和曾担任学院党委委员和支部书记的教工党员担任学习型党支部建设的导师，联系各学生党支部，引导、教育、管理、监督学习型学生党支部的建设，提高学生党员学习意识和实践能力；同时，也通过这部分教工党员把学生党支部的好做法带回去，在教工党支部进行吸收推广，不仅为学习型教工党支部提供了经验借鉴，还增进了教师对学生群体的了解，为教书育人提供宝贵素材。

（二）入党积极分子教育与学生党员再教育相结合，为学习型学生党支部培养优质的接班人。学习型党支部的主体是党员，构建学习型基层党组织，关键在于加强对学生党员的教育与积极分子的培养。高校各级党组织要重视对入党积极分子的培养和对学生党员的再教育，定期举办各式各类有针对性的党员学习培训会、入党积极分子教育课、党员学习交流会，并结合实际情况，把学生党员与入党积极分子组织起来，要创造性地开展“一系列工程”主题学习活动，即每个党员结对联系1—2位入党积极分子，在每学期共同做到以下“五个一”：至少读一本关于党建的好书，至少参加一次帮扶志愿活动，至少写一篇学习调研报告，入党积极分子至少参加一次党支部组织生活，每个支部建立一个专题学习博客等。“一定的影响效应”是学习型党支部的内涵之一，浓郁的学习氛围能够感染支部周围的组织和成员。在“一系列工程”主题学习活动中，学生党员可以有效带动入党积极分子，使其更加向往加入到有凝聚力的充满挑战和激情的学习型学生党支部中。这一做法可以有效产生“四大强化”效应：加强学生党员学习的自觉性和实效性，加强入党积极分子了解党、拥护党的决心和信心，加强学生党员和积极分子的理论水平，加强学生党支部的影响力与引导力。

（三）学风建设与党风建设相结合，深化学习型党支部的学习内涵。学风建设是高等教育改革发展中一个永恒的话题，党风建设是党的建设的重要任务，都是提高大学生党员素质的必由之路，本质一致，可互相结合，有效促进。在马克思主义学习型政党理念中，学习是一个持续的过程，包括党建理论学习、专业技能学习、社会能力学习等，学习渗透到党员和党支部的每个层次。因此，高校各级党组织要把学风建设成效作为考核学生党支部建设的重要标准，把学生党员的学风党风建设成效作为评价其自身素质的重要标准，通过建立健全制度，明确学习任务，细化考量目标，形成激励机制，引导学风与党风建设的有机结合。如一些高校的学生党支部要求全体党员的思想汇报与入党积极分子的学习体会必须结合自身专业学习，明确把专业思想巩固与否作为发展学生党员的重要标准；一些高校的研究生学生党支部以科技创新为平台，把研究生党风学风建设构架在科研平台上。

（四）个人自学与组织学习相结合，创新学习型党支部的组织学习功能。学习型组织的学习可分三个层次:个体学习、群体学习和组织学习。个体学习是群体学习和组织学习前提,组织内每个党员都将学习当做终身的事业,作为一个乐趣,作为自我发展的需要。[3]团体学习是学习型组织修炼的基础，也是学习型组织构建的基础。就学习型学生党支部构建而言，其关键是革新组织学习，“实现组织学习化和学习组织化”，个人学习组织化，组织学习整体化。经实践探索，林学院学生党支部挖掘支部内个体的学习关联，创设团体学习，形成党支部-正式党员-预备党员-入党积极分子的个体与团队相结合的学习链，逐渐形成了“五个学习”模式：一是终身学习，学生党员养成终身学习的习惯，支部形成良好的学习氛围。二是全员学习，所有学生党员和积极分子都要全身心地投入学习。三是全程学习，学习必须贯穿于支部建设的整个过程之中，强调边学边准备、边学边计划、边学边总结。四是团体学习，不但重视个人学习和个人智力的开发，更强调支部成员的合作学习和群体智力的开发。五是“考核学习”，在各类学习的过程中，注重“学习加激励”，及时总结学习，表彰先进，鞭笞后进；注重“学习加提炼”，对支部有价值的的学习成果进行提炼，上升为规章制度，加以推广。

  （五）日常学习与重大学习活动相结合，确保学习型党支部的学习实效。重大活动更具有较集中的学习力、较强的引导力、较大的影响力。党和国家的重大教育活动不仅是提高党支部战斗力的良好契机，更是检验学习型学生党支部建设成效的标准。学习型组织具有高度的柔性，能不断调整、更新或再造自我，以适应变化的环境，与外部环境的交融。[4]高校各级党组织要注重把重大活动开展期间的学习实践与日常的学习有机结合起来，如在成功举办北京奥运会、学习贯彻科学发展观活动、庆祝建党88周年、庆祝建国60周年、举办上海世博会等一系列党和国家的重大活动中，持之以恒地加强学生党支部日常学习和重大活动教育学习的交融，以主题教育活动促进学习，以学习加强实践能力，促进党支部的自我调整与塑造，学工两不误，知行合一。如一些高校的学生党支部在正在开展着的创先争优活动中，以创建“五个好”先进基层党组织、争当“五带头”优秀共产党员为主要内容，结合实际选准载体，敢于创新丰富形式，掀起学习高潮，提高认识和学习能力，从而积极主动为学校发展出谋划策。

（六）学习与实践相结合，以实践检验学习型学生党支部的战斗力。学习推动实践,实践呼唤创新,把学习作为实践创新的源动力,是党的优良传统和学习型党支部的特征。实践是检验学习的重要标准，实践也是一种学习。学习型党支部必定也是实践性的党支部，学习与实践相结合，是建设好学习型学生党支部的重要举措。要通过各种形式努力形成“学习——实践——总结——再学习”的可持续学习的新型模式。特别是要注重党校的学习与实践功能，要求学生党员参与党校工作，一方面担任积极分子的“导师”，另一方面继续接受教育，担任“学生”。此外，还发挥大学生党员感恩社会、报效祖国的责任感，如发动学生党支部和广大学生党员在暑假、寒假参加“三下乡”社会实践活动、“科技入农户”、“我当亚运会志愿者”等主题教育实践活动，让学生党员在实践中开拓视野，增长才干，提高再学习的动力，从而心悦诚服地把理论与实践结合起来，用科学的理论指导实践，在实践中不断提高综合素质和学生党建工作水平。

学习型学生党支部的建设是一个复杂而系统工程，也是一个加强高校党的建设的动态过程。因此，高校党委要以创建“气氛和谐、善于学习、不断创新、充满活力、服务中心”的大学生党支部为目标，围绕“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”这一马克思主义学习型政党的基本要求，在坚持“六个结合”丰富载体的同时，继续创新组织生活形式，构建完善的网络化平台，进一步巩固党小组和班级平台，充分利用党建专题网、简报等多种载体，为学习型学生党支部积极面对新形势,抓住新机遇,迎接新挑战,吸纳新营养,探索新途径,实现新突破营造氛围，创造条件，提供保障。

参考文献：

[1]中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定，2009.

[2][美]彼得·圣吉/郭进隆译·第五项修炼—学习型组织得艺术和实务[M].上海:三联书店,1998.[3]徐春堂. 高校创建学习型党支部的理论探. 世纪桥，2006（2）.[4]马祥旺、林保龙、程凤娟. 浅谈构建高校学习型学生党支部[J]. 党史博采，2007（5）.

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