《说苑·指武篇》有言:“凡武之兴,为不服也,文化不改,然后加诛。”此句古训深刻的道出了文化的精神与力量,据实而论,所谓“文化精神”,就是是文化的深层结构,是一种文化的灵魂或精髓。而我华夏知识分子所最尊崇的“修德至道”,不外乎是“内圣”和“外王”。随着国民教育的不断发展,这些年来,民办高等教育在我国高速发展、势如疾风,这对满足不断增长的社会需求,推动高等教育的大众化具有积极意义。然而与此同时,我们的传统教育理论却面临着前所未有的遗弃和边缘化。为了构建全球视野下中国话语体系,着力培养一批有见识和具备独立思考能力的年轻人,我们在教育教学的工作中必须重拾传统,批判继承,古为今用。
一、以《颜氏家训》教给孩子“事亲”之孝义
古语云:凡人不能教子女者,亦非欲陷其罪恶,但重於呵怒伤其颜色,不忍楚挞惨其肌肤耳。当以疾病为谕,安得不用汤药针艾救之哉?
凡夫俗子不能善教子女、谆谆善诱,难道是想要使子女陷入罪恶的境地吗?只是不愿意使他们因颐指气使和训斥责骂而神色沮丧而已啊。孩子犯错而不忍心严加敲打,不忍心使他们因挨打而肌肤痛苦。这该用生病来作比喻,难道能不用针砭药石来救治就能好吗?
盲目崇西,小过不责,终至大祸骤至,悔恨无极。这是教育学生的班主任和家长们不可不明鉴的啊!
二、以《菜根谭》教给孩子“修身”之才性。
《菜根谭》是明朝还初道人洪应明收集编著的一部论述高妙奥理的修身巨著,成书于张居正盟主朝堂期间。它包含了儒释道三家的箴言和万古不易的教人传世之道,为旷古烁今的奇珍宝训。
其内有言:欲做精金美玉的人品,定从烈火中煅来;思立掀天揭地的事功,须向薄冰上履过。意思是,要想追求那种金玉般纯洁的品德,必须到轰轰烈烈的事业中去磨炼;要想创立惊天动地的功绩,必须到难关险隘中去拼搏。作为班主任的我们,不可以不着力塑造孩子们中正平和的生活观和顽强坚韧的毅力。
三、以《周易》教给孩子“探原”之能力。
《周易·系辞传》说:“天下人追求相同,而具体谋虑却多种多样;达到的目的相同,而采取的途径却不一样。”处在这个纷繁复杂、瞬息万变的社会中,我们的孩子将来会遇到各种各样、形形色色的人或事,若无“探原”之能力,格物穷知之思想,岂非是非不辨、善恶难分?
所谓探原,要先学会“适变”,即学会用历史的、发展的眼光看问题,包容并举、俱收并蓄的态度待人接物。
在我们班主任苦心孤诣的深入教育和启发之后,如果我们的孩子明白了人不能简单的用“上智”和“下愚”来区分与及“好”与“坏”来区分,而是以嘉惠和损益对任何人物量功定过时,我们就迈出了成功的第一步。
四、小结
内圣外王,指内具有圣人的才德,对外施行王道。就是要塑造始于孝悌、终于仁义、现乎言行、达于智慧、明乎去就、成乎君子的鸿儒。此外,从小培养学生们内外双修,既有利于其思想内涵的不断丰富,也能为社会和谐、教育改革贡献己力。望诸位班主任允执其中,明学慎思,将这邈焉难继的三种文化原典传承下去。
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