在建立二者契合态势时应首先解析“学生岗位需求”的内涵，并以此来为商务英语教学提供模式创新的切入点。内涵解析可以从学生岗位沟通能力、学生岗位写作能力，以及学生岗位学习能力等三个方面进行。在此基础上，可围绕着：增强对商务英语教学的重视程度、优化商务英语教学中的师资队伍、完善商务英语教学中的听说训练、强化商务英语教学中的写作训练，以及拓展商务英语教学中的功能定位等五个方面展开构建。

作为专业课程的商务英语，其在教学活动中应与学生今后的岗位需求相契合。之所以得出这一结论，实则在于对当前该课程教学的现状反思。通过教学调研发现，部分教师在开展教学时往往仍按照公共英语教学模式来进行，从而采取单词讲解、课文翻译、课后练习等步骤来完成教学任务。

   一、对学生岗位需求的内涵解析

  “学生岗位需求”可以理解为，学生未来工作岗位对他工作能力的要求。不可否认，这种需求是由多要素所构成的综合体，但就本文来说则需要解构出商务英语内在的职业元素。

具体而言，内涵解析可从以下三个方面来进行：

（一）学生岗位沟通能力方面

现代职场对于员工的沟通能力要求较高，这与当前团队作业模式不无关系。从一般层面来看，这种沟通能力主要包括：语言表达能力、专业用语的组织能力，以及语言表达恰当时期的把握等。特别对于专业用语的组织能力来说，这是反映员工专业素养程度的重要标准，也是支撑他们建立起职场印象的关键要素。将上述沟通能力要素具体到商务英语中，则意味着在涉外岗位上的英语表达能力、专业英语词汇的组织能力，以及对话时期的把握等。

（二）学生岗位写作能力方面

并不是任何岗位都关注员工的写作能力，但针对涉外商务岗位上的能力构成要素而言，写作能力则是十分重要的。从该岗位的工作内容来看，其中涉外商务合同的拟定、涉外电子邮件的编写、涉外报关单据的填写等都要求员工具有一定的商务英语写作能力，而这一能力并不能单纯依靠英语作文练习来获得。

   二、解析基础上二者契合机制设计

在上述解析基础上，二者契合的机制可以从以下三个方面展开设计。

（一）针对学生沟通能力培养方面

针对学生个体化差异这一现实，在培养他们沟通能力时应主要从基本的听说能力训练入手。另外，在提升他们未来的职场印象目标下，还需要强化对商务英语中专业术语的记忆和应用。对于前者而言，目前各个高校都在校本要求下展开了相应训练，但从反馈的信息中却发现：在缺少真实情景环境的状况下，学生难以全身心的投入到听说能力的训练中。

（二）针对学生写作能力培养方面

学生写作能力的培养也是应对岗位需求的重要环节，也是提升他们职业竞争力的重要步骤。正如上文所指出的，试图通过传统英语作文练习则难以满足这一能力的培养需要。因此，结合真实的商务合同、涉外电子邮件、涉外报关单据资料，进行一对一的协作和填写训练，这样才能切实建构起学生的岗位能力。这里需要明确，在写作能力的培养上还应增进学生对相关文书的阅读量，通过阅读来获得上述写作中的商务习惯知识。

   三、设计引导下的教学路径构建

根据上文所述并在设计引导下，二者契合下的教学路径可从以下5个方面进行构建。

（一）增强对商务英语教学的重视程度

需要强调一点，任何一项教改活动都需要消耗学校的教学资源。因此，为了更好的推动商务英语教改工作，高校管理层需要对商务英语的课程地位、学生职业能力培养优势等方面引起重视。这样一来，才能在教改经费预算、部门协作等环节为此提供支持。在部门协作环节应加强教学系部、教务处、招生就业处的部门合作。教务处主要负责商务英语教改中的课时配置和实训方案的审批工作，招生就业处则主要就学生的岗位需求进行调研，并与教学系部分享调研数据。

（二）优化商务英语教学中的师资队伍

建立商务英语教学与学生岗位需求相契合的态势，最终需要落实到具体的教学实践中来。为此，作为实施教学的教师则需要在优化自身的岗位素养上下工夫。现实表明，许多从事商务英语教学的教师都没有在涉外岗位工作的经历，这就直接影响到他们对该课程教改目标的把握，也直接制约了他们对该课程的教学效果。因此，高校需要通过挂职锻炼、短期校内培训、外派学习等形式，优化师资结构。在弥补上述不足时，还可以有步骤的引进校外兼职教师。

（三）完善商务英语教学中的听说训练

上文已经指出，各个高校实际上都十分重视对学生的听说训练，但在方法和手段上却存在不足。事实表明，许多学生在具体的岗位上应环境使然，以及自身的心里紧张因素导致了听说能力骤然下降。为此，在完善听说训练时需要建构起类似的工作环境。关于这一点，可以放在实训教学中来展开。

   四、问题的拓展

   建立二者契合关系下的教学路径，还需要创新教材体例。对此，以下再就这一问题进行拓展。

（一）针对教材编撰的对策

   作为高校应该鼓励教师在校本要求下进行教材编撰，并应每年给予相应的专项经费支持。但在课程改革大环境下，需要避免学术垃圾的出现，则应引入市场竞争机制。

（二）针对教材送审的对策

   应该这样说，出版社审稿人员代表着执行出版社的出版标准，而对出版标准的维护也是建立出版社品牌基础。但在当前的出版环境下，与教材有关的出版社都能出版商务英语教材，则着实影响到了审稿人员对标准的把握。并且，从薪酬分配体制来看，也促使他们追求数量而放松了质量。

   五、小结

本文认为，在解析了“学生岗位需求”内涵的基础上，可围绕着：增强对商务英语教学的重视程度、优化商务英语教学中的师资队伍、完善商务英语教学中的听说训练、强化商务英语教学中的写作训练，以及拓展商务英语教学中的功能定位等五个方面展开构建。

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