很多孩子的学生时代为了作文而烦恼，很多老师的教育时代为了学生的写作很苦恼。我们作文教学该走过怎样的路才能够让孩子们喜欢，让孩子们喜欢用文字构建的幸福世界，需要我们用心思考，更要用爱去践行。

作文课我们需要深刻的感悟到每颗心都在课程中跳动，我们应该再写作中给孩子们足够的尊重，这样才会有真实而幸福的文字流淌，尊重学生的作品很重要，有了尊重的土壤，才有可能长出茁壮的幼苗。

曹丕曾言：“文章乃经国之大业，不朽之盛事。”写作乃是一种人生的存在方式。叶圣陶作为文学创作、教育工作和理论研究的一代宗师，自然在文学写作上有相当丰厚的经验。而他的语文教育思想涉及了诸多方面，如性质论、目的论、教师论、教材论、方法论等。因其自身的实践，他对写作既有真切的经历, 又有理论的思考，深知好文章的要领，对取材、结构、组织、章法，以至于最后的修改、反馈评价等都有着深刻的洞察。本文试从理论入手，总结叶圣陶先生的教育原则以及写作理论方法指导，在叶老的理论与实践中感受“开笔”的神圣。

一、作文教学理论

叶圣陶先生的写作思想自成一格。他认为，好的文章都存在着非写不可的缘故，“情动于中而行于言，言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足；不知手之舞之足之蹈之也。”写作一定不是作者的笔墨游戏。而行文材料则来源于生活经验，来源于作者真实的人生体验。语言是存在的家，是文章最可靠的根源，写作就要养成良好习惯，心口相一。读书阅读是写作基础，是生活的组成部分，叶老写作教学思想，可以为我们写作教学提供有益借鉴。

二、“求诚”之文德

二四年叶圣陶先生在其《作文论》里就表达过一个观点——“我们作文，要写出诚实的自己的话”, 鸣发出自己内心的感兴。可见，写作其实是一种个人的自觉，是一种生命存在状态上的创造。“求诚”则是文章的一把标尺，吾手写心，崇高与卑微自然霍然分野。

“假若有所表白，这当是有关于人间事情的，则必须合于事理的真际，切乎生活的实况；假若有所感兴，这当是不倾吐不舒快的， 则必须本于内心的郁积，发乎性情的自然。”而如何在文辞中求诚，叶老认为关键在于生活的充实。只要生活过得十分充实，阅历相对广泛，有发现与探究的能力。性情丰富，兴趣多样，内外合一，即知即行，即能较好的培养行文情感。

作文教学本质上要有意识地“训练思维与培养情感”。把握作文与做人的内在联系，贵真贵诚, 是叶老在文学创作主体论上强调文德修养的一贯态度。

三、语言之训练

《怎样写作》中论述到：“语体文的最高境界就是文章同说话一样”， “语言好比物体的本身，文章好比给物体留下一个影象的照片，物体本身完整而有式样，拍成的照片当然完整而有式样。语言周妥而没有毛病，按照语言写下来的文章当然也周妥而没有毛病。所以锻炼语言习惯是寻到根源去的办法。”叶老还紧接着具体说道：“什么叫正确的语言习惯呢？说出来的正是想说的、不走样、不违背语言的规律。做到这个地步，语言习惯就差不离了。所谓不走样，就是语言刚好跟心思一致……所谓不违背语言的规律，就是一切按照约定俗成的办。”

出口成章不一定笔落惊风雨，但正确的语言习惯和思维方式无疑会有助于学生练就缜密的思维能力和流畅的表达能力，这些都对写作习惯的养成都有着举足轻重的作用。在平时的教育教学中，我时刻注意科学的训练学生，让孩子们的语言从真实处入手，从情感深处落地，经过这样的作文引领后，我们看到了孩子们语言下的情感，看到了作文中的情感，这就是学生乐于接受的作文教育。学生也慢慢的不再感觉到作文的枯燥和乏味，而是再作文带给自己的情趣和快乐中找到一份属于自己的幸福，那是文字给与的。

四、引领学生拥抱语言

引领学生走进文本、亲近作者、拥抱语言，去感悟语言的意义内涵和情感内涵，这是阅读教学中追求的一种境界，更是让学生能够很好的写作的好办法。综观苏教版教材，情感强烈的课文很多，不少教师在教学中也特别注意凭借文本激发学生的情感，学生的心灵在老师一次次充满深情的引导中、在一次次的朗读中、在多媒体课件所创设的情境中受到了震撼。此时此刻，学生或兴奋得欢呼雀跃，或感动得泪流满面……而教者经常止步于此，认为情感目标已经达成。这个时候一个智慧的语文教师便可以将阅读与写作有机的结合，让每个孩子可以再这样的情感渲染中感受到文字的震撼力量，动动笔，来抒发一下感悟，学生一定会有真实的情感和感动的。

语文教学绝不仅仅让学生尽情地笑、动情地哭，还须在他们的情感受到感染震撼的同时，语言也得到发展。如能在学生情感升华处恰当地安排练笔，让学生借助合适的语言抒发自己的情感，就既能促进情感化成涓涓细流，流进学生的血液，又能促进学生语文能力的提高。

叶圣陶在《“通”与“不通”》、《“好”与“不好”》两篇文章中都提出了教师评价学生作文的客观依据——通而且好。

“通”后求“好”。“通”即文从字顺，行文流畅，逻辑通顺。“好”则是诚实与精密。

“通”和“好”是针对文章语言形式和思想内容两个层面的测评标准，但叶老更注重思想培育。《谈文章修改》一文中明确：“修改文章不是什么雕虫小技，其实就是修改思想，要它想得更正确、更完善。想对了，写对了，才可以一字不易。”他还指出：“修改非语言文字之事，实为思想认识之事。”

叶圣陶先生的作文实践与教学经验与原则是为指导作文教学服务的。他的理论不空洞枯燥，不教条僵化，而是切实有效的，都在实践中得到了印证。让我们用智慧的方式进行作文教学，感悟每个孩子情感的跳动，那跃然纸上的已经不仅仅是学生生活的所感所悟，更是情感深处的写照。

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