作为语文教师要跳出作文看作文，才会给学生一双幸福的眼睛，孩子们带着这双幸福的眼睛看世界才会在笔断流淌写作的幸福。本文从因材施教、引领赏读、思维体验、由心开始四部分来谈一线语文教师的写作感悟。作为言语活动的主体，学生需要通过睁开内心深处的“第三只眼睛”，用心端详身边的世界，去发现一个个极易忽略的精彩，让自己的表达走向深入。

如何让学生喜欢上写作，让精彩的习作在学生笔尖流淌，带着这样的思考和叩问，我且行且思，体验在智慧作文教学的风景线上。

一、一则公益广告对写作教学的启发

一次偶然的机会，我看到了一则公益广告，题目为《其实我不笨》。没有喧嚣动感的音乐，也没有闪亮夺目的明星加盟。灰白暗淡的画面中站着12位拿着牌子的孩子，组成女教师一句气愤的话：“这题你不是练好几遍，笨得喔。”随着孩子站位的有序移动，文字的位置也随之默默发生变化，变成了一句鼓励的话：“你不笨，是这题得练好几遍喔。”与此同时，画面由灰暗变明亮，给人温馨亲切的感觉。紧接着，出现了主题词：态度改变，孩子的人生也会跟着改变。“朴素而天下莫能与之争”，寂静无声的画面一直在我的脑海里闪现，同时浮现的是精彩纷呈的作文课堂，以往我们的课堂缺少什么？学生为什么恐惧写作文，对写作总是戴震沉重的负担而写，或者是应试的压力让孩子们见到作文就惧怕，自然不会有好的文章出现，对于作为教学，如何

“直抵心灵”，激发学生内在的感受是我们应该深刻反思并智慧实践的。

二、因材施教，让每个孩子的作文流淌真实

陶行知的一个例子对我的作文教学启发很大。一次，陶行知先生到武汉大学演讲，他走上讲台后，没有说话却不慌不忙地从包里抓出一只大公鸡。大家都愣住了，不知道陶先生要做什么。只见陶先生从口袋里掏出一把米，放在桌上，然后用力按住鸡头要它吃米，可是鸡却直叫不吃；他又掰开鸡的嘴，把米硬塞进去，可鸡只挣扎却仍不肯吃。接着，陶行知轻轻松开手，把鸡放在桌上，自己后退了几步，只见大公鸡抖了抖翅膀，便从容地低下头吃起米来。

陶先生用极为平常的小事来比喻教学中学生“学”与教师“教”的关系。鸡是同一只鸡，米是同样的米，而喂鸡人三种不同的做法导致鸡的心情是不一样的，结果也就不一样。告诉教育者要增强教育的针对性，提高教育的实效性，这就需要充分考虑和了解受教育者的情况，即因材施教。

在我们的作文教学中，更应该更具每个孩子的成长经历，每个孩子的知识储备，生活经历等等来更好的进行引导，这样孩子们的作文才会是发自内心的表达。生活是习作的源泉，阅读是习作的积淀，体验是习作的蓝本，激励评价是习作必不可少的动力。生活是多姿多彩的，生活中有说不完、写不尽的人和事。生活，为写习作提供广袤无垠的天地。只要我们有心引导学生在日常生活中寻找习作素材，

把习作与生活紧密联系在一起，相信学生们一定能步入会习作、善习作、乐习作的境地，让生活的精彩在习作中流淌。

学生写的是自己的经历，讲的是自己的想法，每一篇都与众不同，每一篇都有学生自己的思考，表现出鲜明的个性，可以为创造精神的培养扎扎实实地打下了铺垫。通过大量的言语实践发展着学生习作表达的内隐知识与经验，可以促成学生习作表达智慧的生成，让学生真正成为他自己。

三、引领孩子赏读，走进作文的情趣

对 “大凡读书，先要晓得作书之人是何心胸。”这句话我感触很深， 真正揣摩到作者的原意是多么重要，可是那不是一件很容易的事情。也正因为如此，我引导孩子们在创作的过程中一定要尊重自己写作初衷的一想发，不掩饰、不修饰。也带着这样的心情引领孩子们去欣赏文章。

让孩子们明白，当你的写作真正走进内心深处时，微妙体味不容疏忽。，让孩子们在赏析中理解写作，在赏析中感悟写作意义重大。

在《我和祖父的园子》中这样描写道：“鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一个谎花，就开一个谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，他若愿意长上天去，也没有人管。”这些客观存在的事物真的有这样丰富多姿的情感世界吗？显然不是，而是作者由内心对自由自在的享受和回味，追求和向往的自然流露和主观想象，心中是“这样”，景物就“这样”了。教师在引领阅读中要引导学生学生就与作者在情感、态度及价值观上达成共识，就能享受到和作者同呼吸共脉动的真真切切的快乐，就能为以后运用汉语言文字表情达意有“迹”可循。

 

很多老师欣赏到此就结束了，真正有价值的阅读教学是为作文教学服务的，至少要将阅读教学和作文教学有机的结合起来，赏析结束后我设计情境，带领孩子们走进自己的“园子”，当然，可以是公园，可以是自家的小花园，也可以是孩子们自己想象的心中花园，然后我们开始构思情节，我与孩子们一起，给孩子们心情畅游的时间和空间，很多精美的片段就这样的产生了，课下孩子们还余兴未尽，那一刻，我也感觉到这样的阅读、这样的作文很有意思，学生也喜欢。

作为言语活动的主体，学生需要通过睁开内心深处的“第三只眼睛”，用心端详身边的世界，去发现一个个极易忽略的精彩，让自己的表达走向深入。作为语文教师，我深刻的认识到要改变孩子们写作的现状，教师必须转变观念，改变传统的教学方法和手段，激活创造潜能，让习作趣味盎然。作为语文教师要跳出作文看作文，才会给学生一双幸福的眼睛，孩子们带着这双幸福的眼睛看世界才会在笔断流淌写作的幸福。那种感觉真好！

投稿要求：

1.内容要求：坚持正确的舆论导向，遵循新闻传媒规律。有自己独到的理论见解，或独特的实践做法。

2.摘要：用第三人称写法，不以“本文”、“作者”等作主语，应是一篇能客观反映文章核心观点和创新观点的表意明确、实在的小短文，切忌写成背景交代或“中心思想”，100－200字为宜。

3.正文标题：内容应简洁、明了，层次不宜过多，层次序号为一、（一）、1、（1），层次少时可依次选序号。

4.正文文字：一般以4000字符为宜，正文用小4号宋体，通栏排版，每版平均2000字符。

5．基金项目： 获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号，按项目证明文字材料标示清楚。

6．作者简介：姓名（出生年- ），性别，民族（汉族可省略），籍贯，现供职单位全称及职称、学位，研究方向。

7. 来稿请注明作者电话、E-mail，收刊人及详细地址、邮编。

8．其他：请勿一稿两发，并请自留原稿，本刊概不退稿。

投稿邮箱：2191974423@qq.com;       2191974423@qq.com（注明投稿刊物名称）

咨询QQ：280747782;         2191974423

咨询电话：0571-28069909（咨询时间：周一至周六 9:00--17:00）

网址：www.shjbjb.com

欢迎咨询供稿，并诚招各大高校代理约稿人！

注：本杂志社会根据版面安排适当编辑文章内容，作者如不同意论文被修改，请来搞注明。如有基金项目支持，请注明基金项目编号。