马克思主义基本原理概论课程教学效果并不尽如人意，改革教学模式势在必行。参与  

式教学模式尊重学生的主体地位，让学生参与到课程之中，变被动学习为主动学习，一定程度上可以提高课堂教学效果，改善课程教学现状。

根据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政〔2005〕5 号)及其实施方案(教社政〔2005〕9 号)的精神, 新调整后的“马克思主义基本原理概论”的主要任务是“ 从基本理论角度帮助大学生弄清楚什么是马克思主义、为什么要坚持马克思主义、如何坚持和发展马克思主义? 掌握马克思主义的世界观和方法论, 从整体上把握马克思主义的科学内容和精神实质”。方案实施以来，马克思主义基本原理概论课程在教学实践当中取得了一定的成就，但距成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的一门课程差距不小，特别是在教学模式和教学效果上存在众多问题，亟待改变。笔者认为参与式教学模式在实践当中可以有效的改进马克思主义基本原理概论课程的教学效果，提高学生对本门课程的接受程度，增强教学的长效性。本文将就参与式教学模式在《马克思主义基本原理概论》课程中的实施和运用进行探讨，以希望对《马克思主义基本原理概论》课程的教学科工作有所贡献。

   一、马克思主义基本原理概论课程教学中存在的问题

   高校开设马克思主义理论课是为了促使大学生形成科学的世界观、人生观和价值观，各位同仁都在积极努力，使之成为“大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程” 。尽管取得了一定的成就，但就目前来说，马克思主义基本原理概论课堂教学中仍然存在一些问题，具体表现在：

   （一）学生对课程内容无兴趣，上课效果差，听课率不高。由于原理课本身理论性强，内容抽象，原理性的解释和阐释本就是一件十分枯燥的事情。加之原理课程的内容与高中《思想政治》课程内容部分重复，学生新鲜感差，破坏了学生的好奇心和求知欲，学生对原理课程的兴趣点极低。很多学生上课是人到心不到，身在课堂心在网上，讲课效果不好。

   （二）教学方式呆板，课堂沉闷枯燥。目前，大部分高校“原理”课教学仍然以传统的灌输式教学模式为主，此种教学模式主要以讲授基本原理为主，其优点是有利于知识的系统传授，其缺点在于：无法调动学生学习积极性，不听课现象严重。原理课理论众多，但大部分学生的兴趣点和关注点根本不在于此，无法引起学生注意，更谈不上调动学生的学习主动性和积极性，教学效果可想而知。

   （三）合班上课，学生人数太多。目前大部分高校原理课程采用合班上课，一个教学班人数100人甚至出现200多人的不在少数。学生人数多不利于管理，基本课堂秩序维护难度增加，教学效果更受影响。

上述因素的存在严重影响了原理课程的教学效果，改变和改革原理课程教学方法实在必行。

   二、参与式教学模式

   “参与式教学法强调学生的主体地位和中心地位”，因为课堂应该是学生的课堂，课堂应该主要为学生服务，学生是教学工作的核心和主体。因此，参与式教学模式主要让学生参与到课堂，凸显学生的主体地位。通过让学生主动参与到教学中来，变被动学习为主动学习；同时在学生参与课堂过程中，“教师了解学生的所思、所想和所为，从而有针对性地教学”，使得原理课程走进学生的内心，真正成为真心喜爱终身受益的课堂。具体来说，参与式教学法要求学生从如下方式参与课堂：

   （一）以小组为单位，针对课前布置的讨论问题做主题发言

原理课程理论性强，需要一定的抓手才能够更好地阐释和展开。针对课程这一特点，在开学之初，用调查问卷的方式咨询学生最为感兴趣的话题和亟待解答的问题，然后结合课程在教学实践中针对性讨论和解答。课程进行中提前分配任务，学生自行收集资料并做主题发言，同时需要接受班级同学问询。通过此种方式，使学生由灌输式学习变为主动学习，学生通过他们自己熟悉的资料和语言解答相关问题，同时也为课程理论提供了最好的例证，提高了学生对理论的理解水平。这样既能增加学生的课堂投入程度，也能更好的从学生的角度分析和讲解原理，既能提高学生的课堂参与程度，也能更好的加深课程理解，深入学生心中。

   （二）专题讨论

原理课理论性很强，学生对课程理论的理解水平层次不齐，所以通过相关的专题讨论既可以了解学生的理论水平，做到有的放矢，同时通过学生在讨论当中的理论交锋，更加澄清相关理论的区别和联系，加深对课程的理解。例如在有关唯物主义和唯心主义的讨论中，

发现学生对着两个概念的理解很有问题，通过课堂的讨论和学生间的理论交锋，对相关概念的内涵和外延有了更加清晰的认知和了解。

   （三）快乐学习

原理课程内容众多，教学课时长，极其容易出现教学的审美疲劳，如何提高课程新鲜感以及活跃课堂氛围就十分关键。通过一些适当的师生课堂互动方式，增进师生感情，活跃课堂气氛，真正实现快乐学习。具体做法就是针对课堂的某些理论内容，设计出全班参与的课程游戏，在游戏中更好的快乐学习。游戏是人类固有天性，在游戏中学习无疑是很多学生最佳的学习模式。

综上所述，参与式教学法是针对目前原理课课堂教学中存在的一些问题作出的针对性探索，为原理课程改革提供了一个思路。只有不断探索学生参与课堂的方式方法，尊重学生的主体地位，变被动学习为主动学习，才能使得原理课程真正走入学生内心，使之成大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的一门课程。

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