“捧着一颗心来，不带半根草去”这样的教育名言我耳熟能详，“四块糖果”的故事让无数教师对教育工作有所启发，最近拜读了《走近陶行知——教师读本》受益很大，让我重新审视教师这个神圣的工作。正如书中提到的，我希望能够真正走进陶行知，认识陶行知，进而用陶行知的精神激励自己，用陶行知的教育思想武装头脑，以科学的态度看学生、看教育、看人生、看世界！更期望自己能够在阅读陶行知，走进陶行知的过程中，成长自己，收获教育的真理！

一、用赤诚之心做教学

教师是人类灵魂的工程师。“师者，传道授业解惑也”，如今的教师扮演的已不仅仅是简单的教授知识的角色，更是学生健康心态、完美灵魂的塑造者,培养有道德,有思想,有才能,有潜力的学生，才应该是我们追求的目标。在短短一学期的教学过程中，看着他们的学习与,成长，感受他们的欢笑与泪水，体会他们的成功与挫折。我深深地意识到肩头责任的重大：教师是一项神圣的职业，它能成就的是学生的梦想，国家的未来，乃至整个人类文明的发展进步。读罢《走近陶行知》，我犹如醍醐灌顶,要塑造学生,首先要塑造教师自己的灵魂。教师通过自身道德修养对学生进行潜移默化的人格教育、道德教育才是我们教育的最根本目的。人们常说“修身齐家治国平天下”“先成人再成才”，都是将对人才的品德培养放在第一位的，而作为教师，要通过教育培养学生的良好的道德品质，首先就要求作为教师的我们自身应当具有良好的道德素养。陶行知先生正是以他超凡脱俗的人格魅力感染、教育了一代后人。

二、用关爱之心做教育

那么如何塑造教师自己的灵魂呢？用陶行知的话来说就是，我们就要做“第一流”的教师！我们要敢“探索未发明的心理”。在陶行知看来，只具备了“试验的精神”、“开辟的精神”的教育家，才有可能成为“第一流的教育家”。同时还要求对教育事业有“信仰心”。从事教育事业需要有一种担当的精神，教师要有“信仰心”，不仅要“认定教育是大有可为的事”，更要认定教育事业“是大事业，有大快乐”。教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生的爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。其实，这一种信仰心也就是一种责任意识。其次，我们要坚持开展“自动进修”，不断的给自己充电。在道德问题上，要“建筑人格长城”，注意自身言行。

我深信，只要依照陶行知先生的科学理念，从自身出发，不断提高自身综合水平，我们一定可以成为“第一流”的教师！在成功塑造好教师自己的灵魂后，我们也不能放松对学生学习习惯和优秀品质的塑造和培养。

三、用平常之心引方向

陶行知先生1943年为广东某中学校歌所做的词中写道：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，也是一句流传甚广的陶行知先生的教育名言。陶行知倡导多思考，鼓励学生多发问，多创造。在平日生活中他以自己的一言一行，时刻向他人传递着这样一个理念：真理才是唯一可追求的，在老师与真理之间，首先要尊重的应该是后者。随着时代的进步,学生的思想也愈加成熟，见识更丰富，观念也更超前，因此仅仅用严格的管教难以使他们心悦诚服。毕竟，师生之间早已不是“猫捉老鼠”的关系了。面对更有主见的现代学生,亦师亦友的关系才更利于对他们的指导，要让学生们心甘情愿地接受领导，就必须不断提升教师自身的学识与人格魅力，赢取学生们的钦佩，以领袖的身份指引学生踏上正确的方向。用以人为本的管理理念进入学生内心，“引导心灵与精神的提升”。不怒而威,师生融洽。“人性化的教师是温暖的，如同阳光；人性化的教师是灵动的，如同甘露。”这样美好的教师,足以征服每一个学生。

四、用寻美之心看问题

我们常听到这样一句话：世界上并不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。尊重学生还要学会欣赏学生，特别是对那些学习基础差、纪律松散的学生更要努力发现他们身上的闪光点，并把这闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。“教师实在是一个很好的职业,因为你面对的孩子就是最美好的事物”,教师应该始终保持对美好事物的敏锐，深入生活，积极地发现美,追寻美，创造美，并把美引入课堂，引入学生的心灵。“一个享受现世幸福的人,就要对美好事物保持高度的敏锐。这样我们才会发自内心地爱孩子,并因为爱而满心欢喜。”更重要的是,带着追寻美的眼睛看世界,看人生,这样乐观的态度就会影响学生,把美与爱传播开来。陶老先生四块糖果的故事就很好地说明了这个问题。陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负很有正义感，我再奖励你一颗糖。”  这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”教师要真诚关爱学生，要让他们感到幸福。学生时代是每个人一生中最纯洁,最充满回忆的时光,将心比心，作为教师,我们理应为学生打造一段幸福的记忆。作为一个教育者，我想尊重理解孩子并不是挂在嘴上，写在纸上的总结，而应该铭记在我们心中，体现在我们教育教学的每一件小事上。在日常生活中或处理突发事件时，我们绝不能因一时冲动而伤害了孩子的自尊心和自信心。

陶行知的生活教育论，让我认识到了在教育教学中应该让学生读活书，活读书，读书活。在传统的教育中我们以考试分数为目的，让学生读死书，以分数来分学生的好坏。陶先生形象的把这种刻板的传统教育模式比喻为吃人的教育。生活教育应该是教人做人，要教人生活。健康是生活的出发点，第一就要注重健康，反对杀人的各种考试。这也是我们现在素质教育所追求的目标，新课标中重要的一点是让学生活起来，让学生成为课堂的主体，让他们自主。在教育过程中倡导“动手实践，自主探索，合作交流”等现代学习方式，这对于学生的全面发展十分重要。现代的教育必须使学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观”目标上取得和谐发展。

总之，陶行知的生活教育思想是极为深邃和丰富的，我们作为新时代的教师所要学习和所要做的也是多方面的。我作为一个年轻教师，更要向陶行知先生学习，向前辈们学习，多积累知识，多和孩子们相处，和他们成为亲密的好朋友，成为他们心目中优秀的老师。相信经过我们的努力，我们的教育事业会发展的越来越好，陶行知先生的教育理想也会更加的发扬光大!

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