高考是人生一大关键转折点，是进入美好知识殿堂的阶梯，是人身辉煌开始的重要一步。作为高考文科综合知识的一部分，对高考作用非常大，不容忽视。笔者通过多年历史教学，积累一些具有学习价值的高考历史解题能力培养经验，以期对学生高考答题方法和答题综合能力培养有所贡献。

高中历史知识包括中国古代史、中国近现代史和世界经现代史三个方面的内容，涵盖了整个高中历史知识，是历史学研究的初步探究阶段。高中历史知识的掌握首先从高中历史知识点的连贯性掌握，这就要求，我们在学习历史知识的过程中要认清历史知识题设的主要发展方向，能够在学习过程中有的放矢的实现知识点的题设性掌握和分析，从而很好得解决历史学科的解题和答题问题。另一方面，学科术语的训练和形成，能够有效地解决问答题问题，提高问答题的解题能力，为高考综合能力素质的培养提供更大的帮助。本文就这方面作初步阐释研究。

   一、高考历史知识能力测试的主要特点分析

   （一）高考历史考点方面的设置和运用分析

   高考历史方面的考点设置，主要分学科内考点知识的设置，巧妙地运用知识点之间的关联性设置各大考点，然后细分各个考点，达到知识的牵连性测试，主要测试学生对知识的迁移性能力和综合分析。在高考知识点和考点牵连方面，不会单纯地考一个考点知识，它会牵涉到其他知识内容的分析，从而使试题具有很强的分析思考深度，达到考得巧，考得妙。例如要考第二次鸦片战争知识，不会直观地直接考南京条约的签订，而是在题设中故意说中国第一个不平等条约的签订使我国社会发生怎样的变化，这就要求学生在学习知识过程中不仅要深谙考点知识内容的内涵知识，同时还要进一步了解知识内容中的外延知识，只有这样，才能很好地学好历史知识，从容地应对高考。

   （二）高考历史选择题设题特点分析

   高考选择题设题，遵循避实就虚的原则，很少直接单刀直入地提供选择题题设的，而是巧妙地通过图形或者历史故事引入题设，提出需要选择的内容，这样，灵活地检测学生对知识的迁移能力和应变能力。例如某年高考中，一高考选择题为三国时候台湾地区被称为什么，这一题设的出现，正表现出高考历史选择题设题知识面向小知识点和内容广泛方面推进，靠的是学生博闻强识的能力。

   （三）高考历史问答题设题特点分析

   历史问答题历来就是牵涉的知识内容较广，在书本上如果照搬是很难照搬的原本的答案的，需要我们进行综合性分析探究，属于探究性题设，在学习和解题过程中我们必须本着探究性思维进行学习和解题，在回答问题方面要做的点与面的灵活联系，做到融会贯通。例如某年高考历史问答题考孙中山的三民主义内容，牵涉到的知识就非常广泛，需要学生考虑到的问题也比较多，我们在答题过程中不仅要考虑到学科内的各点知识，同时也应该考虑到学科外的答题因素，做到面面俱到，条分缕析地答好这个方面的问答题。

   二、高考历史解题能力培养探微

   （一）高考历史选择题解题能力培养探究分析

   高考历史选择题难度是有所区分的，在层级设题方面 分为简单选择题、中难度选择题和高难度选择题三种类型选择题供高考对学生知识能力和素质能力的测试。历史选择题在难度排列方面使用随机安排方式放在试卷中，全国卷文科综合中一般情况下历史题有10来个题左右，占据一定的分数空间，难度相当，具有渗透历史知识的检测特点。我们在解题过程中也应该深度了解题设内容，所要考的是什么，牵涉到教材知识中的哪些内容，主要靠点是什么，稳步地看准所要测试的内容，有的放矢地找准标准的正确答案。

   （二）高考历史问答题解题能力培养探究分析

   高考历史问答题回答必须渗透考点知识内容，合理分析题设所要考的内容，尽量避免答非所问。在答题思路方面，应该达到条分缕析，实现清晰的答题思路，合理安排答案内容，做到小点答题，有的放矢，使阅卷老师能够一目了然地看到你的答案。另外，在掌握前面答题要领和知识点运用的同时能够熟练地掌握学科术语，运用学科术语答题是能够拿到更高分数的关键。答题不能通篇一律答案，应分小点答题，多题设进行合理分解地答题，从而使答题能力全面提高。

   （三）高考历史知识与其他学科知识联系性思维培养能力探究分析

   文科综合知识能力测试中，所牵涉到的内容是多方面的，题设内容有时候广泛渗透到各方面学科内容的知识，需要学生在平时的学习过程中多多涉猎，广泛吸收课堂内外的知识，到高考时才能够从容面对，合理找准所需要的答案。例如某年一高考历史选择题题设为：辛丑条约签订的上一年在天干地支称呼是什么，下面答案分别有庚子、辛未、壬寅、壬辰等答案，这题看似简单，但是不熟悉我国历法知识的人是很难找到答案的，而且历史书本上是绝对没有直接答案的，再如某年历史高考问答题为郑和下西洋知识，这一材料的运用，可以牵涉到历史、政治、地理等知识，这就需要学生能够慧眼识珠，合理答题，达到跨学科知识能力的运用。

    三、结语

   综上所述，历史知识在高考中的灵活运用，有赖于我们在平时学习过程中对知识的不断积累和灵和消化，做到学习的智慧者，以便在高考的时候能够灵活地运用，活化高考内容，达到多管齐下的高考综合能力素质的培养。

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