近年来，社会上、媒体上关于学校教育中传统文化、国学精髓缺失的声音越来越多，越来越受到基础教育工作者的关注。为有效改变这种现象，我校实施了经典诵读工程，组织学生每天晨诵、午读、晚阅《三字经》、《弟子规》等国学经典。2013年，我校又将国学教育与“读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人”的校训相结合，以“雅行教育梯级化”为主要抓手，着力建设“博雅教育”特色品牌，2014年被确定为威海市首批特色学校。

一、立足国学经典，明确雅行教育目标

围绕“读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人”的办学理念。我校精准提炼“博雅”二字，把培养博学、雅行的少年做为学校育人的终级目标，博雅就像一对孪生兄弟，指明了学生成才、成人的发展方向。而“孝

悌 忠 信 礼 义，廉 耻 仁 爱 和 平”等传统国学思想，经过几千年的沉甸熠熠生辉，字字都是化育学生优秀品德的真经，为我们探索以行育雅、以雅养德的德育方式方法提供了有效契机。那么，在小学实施雅行教育，应如何抓住国学之根，固学生品德之本呢？我们认为，雅行教育应从大处着眼，小处着手，涉及的内容不宜繁多，因为儿童的身心特征决定了，如果营养过剩，反而会消化不良。我们先后组织教师和学生家长代表多次座谈、调研，又邀请上海的教育专家来校现场考察指导，在此基础上，立足学生的年龄、心理和阶段性发展等方面的特征，确定礼、孝、善、信为雅行教育的着力点，具体来说，一、二年级以“礼”为主，三、四、五年级分别以“孝”、“善”、“信”为主。

二、 依托校本课程，推动雅行教育梯级化

课程化是推动学校德育系统化、序列化的重要保障。2013年，我校立项了省级课题《构建传统文化校本课程体系，促进学校特色发展的研究》，又在该课题的框架下开发了子课题《雅行教育梯级化德育校本课程的研究》。

在课题研究过程中，我们遵循学生身心和智力的发展规律，为不同年级开发了不同内容的“雅行”主题校本课程，从低年级到高年级循序渐进，由浅入深。针对一年级，开发了《现代礼仪》，主要内容是小学生日常说话、走路等20个方面的基本行为规范，培养学生从小养成接受约束、行之有礼、信守规则、遵守秩序的良好习惯。针对二年级，开发了《国学中的礼仪》，开发的主要依据是国学校本课程《弟子规》，课题组根据弟子规中对礼仪的要求，设置了《孝·礼》

《 悌·礼 》《谨·礼 》《爱·礼 》《信·礼》五个章节，介绍国学文献中关于美德的阐释和故事案例，涵养学生的恭敬之心，培育学生温文恭俭让的高尚品质。针对三年级开发了《孝雅》，通过知孝、明孝、学孝、行孝、传孝、扬孝等课程内容，引导学生经历“感谢、感激、感恩”这样一个逐步递进的心理体验过程，润育孝敬之心和责任之心。针对四年级开发了《善雅》，帮助学生通过学善、思善、向善、行善、扬善的教育过程，涵养爱心、同情心和感恩之心，形成并不断强化“善”的道德观念。针对五年级开发了《信雅》，注重培养学生言必行、行必果的诚信意识，通过懂诚信、讲诚信、论诚信、评诚信、签承诺等教学活动，牢固树立诚实无欺、讲求信用的诚信观。

在“雅行”校本课程实施中，按“经典回放――雅行导向――督导跟进――矫正反馈――心灵感召――导师点拨”六个步骤，对学生进行国学与品德的熏陶。

经典回放，就是回顾国学文献中关于“徳”的经典名句及篇章，指导和引领学生树立健康的品德导向。

雅行导向，就是让学生学习古今美德故事，并结合故事进行思考，从而明确是非标准，并将传统的美德标准与学生实际结合起来，提出与时俱进的品德要求和行为规范，作为学生行为的准则；

督导跟进，就是依照督导评价标准，由值勤领导及同学对每个学生的行为养成情况日日进行一次整体跟踪评价；

矫正反馈，就是利用周五放学前的班会课，对学生的品德和行为习惯养成情况，进行“一周盘点”，总结得失，提出改进意见。

心灵感召，就是在班会上，学生畅谈一周来自己践行“雅行”的感受、体验，总结自身的进步和得失。

导师点拨，就是班主任老师根据学校的考核反馈情况，引导学生进一步认知明礼，坚定继续雅行的决心和信心。

三、建设多元载体，凝聚雅行教育合力

“雅行教育”是一项系统工程，除了依靠以学校为主体的课程化推进，还要充分依托家庭、社会等多种教育资源，以及主题活动、考核评价等多种教育手段，才能使“雅行教育”深入开展，收到实效。

（一）结合传统节日，丰富雅行教育内涵。一年中，几乎每个月份都有一个传统节日，学校也必不可少地开展各种节日纪念活动。灵活节日纪念活动的形式和内容，能更好地助推学生雅行目标的养成。例如春节、清明节、端午节这些传统节日，都蕴藏着丰富的民俗文化，是开展礼雅教育的好教材，母亲节、父亲节、重阳节则是开展孝雅教育的良好平台，全国爱耳日、红丝带爱滋病日、残疾人日等又为开展善雅教育提供了良好的载体。我校在雅行教育过程中不放过每一个关键节点，使雅行教育更接地气。

（二）利用家庭社会资源，构建多元教育主体。学校、家庭、社会是一个完整的育人网络，只有家长与社会从被动变为主动，从旁观者变为指导者、参与者和督导者，才能使三方形成目标一致、功能互补的合力。两年来，学校多次组织亲子经典诵读比赛，多次召开专题家长培训会，邀请山东电视台天下父母栏目讲师张凯、杨继存老师做传统文化讲座，阐述了家庭教育的重要性，使家长从思想上达成共识，行为上保持一致。

我校还与71670部队，乳山利群商场，利群社区开展多方联合，成立学生雅行教育实践基地，让学生在参与中体味成长与收获。

对雅行教育的探索，我们仍然行走在路上，任重而道远，我们将在学校特色化建设的道路上更加进一步创新思路和方法，促进学生身心健康发展，为有效德育开辟新路径。

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