信息化背景下中职学校建筑专业教学改革研究与实践

胡阳

摘要：基于信息化时代的基本特征和国家要求，中职学校应该着力改变发展模式，积极引入信息化技术，将其与专业发展和学科教学融合起来，为建筑教学提供丰富的资源和先进的手段，让学生在信息化技术的支持和辅助下掌握绘制建筑图纸、鉴赏建筑作品、构建建筑模型的技巧和方法，强化他们的空间意识和创作能力，从而培养具备扎实的基本功以及职业素养的建筑人才。

关键词：信息化技术；中职学校；建筑教学

一、信息化背景下中职学校建筑专业教学改革优势

中职学校学生的学习主动性稍显薄弱，尤其是建筑教学难度较高的专业理论知识、复杂的建筑图纸、抽象的建筑标准和制图规范等，都给他们学习带来了极大的困难。而以信息化技术为建筑教学的手段和工具，能够以具象的方式呈现一些专业、复杂和抽象的知识，能将原本沉闷无趣的课堂变得生机勃勃，自然也能随之增强学生的活跃性和能动性。除了学生自我成长之外，在信息化技术的帮助下，教师也能进一步提高专业能力和教学能力，他们会在工作之余和集体培训的过程中深入研究信息技术与建筑教学融合的路径，探索信息技术的使用方法和使用范围，找准自身教学中存在的不足和漏洞，从而在不断弥补不足的过程中全面提升自我认知能力。综合来看，有效运用信息化技术是中职建筑教学顺应建筑行业发展趋势、满足国家人才需求的必要举措，无论是学校还是教师，都要准确把握运用信息化技术的方法。

二、信息化背景下中职学校建筑专业教学改革策略

（一）建设资源平台，搭建交流支架

资源丰富与否是影响建筑教学效果的关键因素，如果中职学校拥有丰富的线上、线下教学资源，那么学生不仅能获得学习素材，他们还能在广阔的平台上交流和分享学习经验、积累建筑实习经验。对此，学校和教师可以将搭建交流支架、丰富课程资源作为主要目标建设信息化资源平台，为学生学习和探究提供良好的前提条件。图纸是中职建筑教学的重要内容，它不仅是传授知识的载体，还是学生展开训练的载体。但是纵观中职建筑教学的过程，大部分教师都以教材中的图纸为例展开教学，他们选取的案例相对老旧，一定程度上与时代脱轨，很难体现建筑图纸的教学价值。对此，中职学校要从时代发展的角度入手，从专业的建筑知识平台和建筑师事务所有偿购买或者免费下载线上图纸，将其按照平面图、剖面图、总平面图、施工图、工程图等不同的种类划分为不同的板块，方便教师和学生查阅、观看和下载，以此丰富建筑图纸的资源储备量，让学生能够根据建筑教学的进度和自主学习的需求随时、随地查阅图纸材料。另外，教师也可以在建筑专业教学过程中，通过教职员工的账号登录建筑图纸储备资源平台，结合课程内容和课堂进度从平台上选取一张或多张线上图纸，并将其作为典型案例展开精讲、精练活动，要求学生辨析和解读图纸的尺寸、布局、入口、门厅等要素，以此提升学生的观察能力，为他们日后自主绘图奠定基础。

（二）创设翻转课堂，强化主体意识

设计学习视频——线上自习。线上自习是翻转课堂的关键一环，也是培养学生自主学习能力的重要阶段。基于此重要性，教师可以利用编程软件、微课制作软件等设计可供学生自主学习的微视频，将学生自习的目标、要点和应该突破的难题等融入同一个视频，引导学生在观看和解析视频的过程中获取自主学习任务，并结合建筑类专业用书、建筑图纸等全面梳理建筑课程的主要内容，从而在学习和思考的过程中了解自身的思维薄弱点和知识缺陷，为有效安排学习时间、提升课堂学习效率奠定基础。而在利用视频引导学生展开线上自习活动时，教师也要合理地穿插安排学习检测单。学生在观看视频和解读教材之后，根据所获得的知识和心得感悟等在学习检测单上作答，这能让教师直观、全面地了解学生线上自习活动的真实效果，有助于增强翻转课堂的实践效果、提升建筑教学的整体质量。

运用媒介素材——线下讨论。线下讨论是翻转课堂模式的又一个关键点，当学生完成线上自习任务之后，他们既能了解建筑课程涉及的主要内容，还能从个人的视角出发整理出课程的重点和难点。在此基础上，教师可以通过多媒体设备制作统计图，以数据化的形式展示学生存在的共性问题，要求他们以小组讨论的形式探讨和分析共性问题，尝试探索不同的答案，并在学生陷入思维僵局和认知困难时及时给予针对性指导，帮助他们解决建筑专业课程中的重点和难点问题。同时，为了给线下讨论活动增添别样的风味，教师也可以通过班级的在线网络平台，与学生共同搜索国内外的成功建筑案例，从文字、数据、图片和视频相结合的材料中提炼建筑学理论、获取创作思路，促使学生针对现实生活中真实存在的建筑问题发表自身的真实见解，这样既有助于强化中职学生的主体意识，也能为他们成为实用型建筑人才奠定基础。

（三）巧用绘图功能，培养空间意识

建筑图纸对于中职建筑专业教学和学生来说极其重要，随着建筑教学不断深入发展，学生不仅要学会辨认和解读图纸的技巧，他们也应该掌握绘图的技巧和方法，这样才能逐步成长为符合社会要求的建筑人才。对此，教师可以巧妙运用电子白板、智慧平板等电子设备的绘图功能以及ArchiCAD、Sketchup、Revit等绘图软件开展绘图教学和练习活动，为学生布置基础性、拓展性和综合性的绘图任务，让他们结合所学知识和技能画出兼具实用性、观赏性和可行性的建筑图纸，为他们将来成为一名优秀的建筑工程师、设计师做好准备。而且利用专业的绘图软件展开练习活动也能培养学生的空间意识，让他们在二维和三维有机转换的过程中构建动态的建筑图像，这有助于学生及时发现图纸中缺少的要素和存在的问题，进而提升学生绘图的质量。

三、结语

在信息化的时代背景下，教师通过建设问卷平台、资源平台、翻转课堂等方式在中职建筑教学过程中运用信息化技术，不仅能够为建筑教学提供类型多样的教学资源，一定程度上还能改变学生的学习方法，让他们主动分析建筑图纸、绘制建筑模型，从而在不断摸索和观察的过程中锻炼自身的专业技能。

参考文献：

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[2] 伍江.信息化教学在中职建筑专业课程中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):149.

[3] 郭汀兰.信息技术在中职建筑CAD课堂教学中的运用[J].西部素质教育,2019(6):127.

（作者单位：成都石化工业学校）