新时期高中生物教学存在问题和优化策略

李 兰

近年来，我国的教育事业发展越来越快，整个教育机制和体系也在不断完善，高中生物作为高中教学不可缺少的学科，其作用不言而喻，在教学本质上也发生了一定的改变，更加注重能力教育，而不只是死学知识。本文从当前高中生物教学出发，阐述了现在高中生物教学当中存在的问题，并提出针对性优化策略，希望可以为高中生物教学提供借鉴和帮助。

高中生物教学可以更加丰富学生的知识体系，让学生对生物有全面的了解，对生活环境和现实所遇问题也能够相互联系起来，便于融入其中，提高学生的综合能力。由于之前的高中生物教育比较传统，也受教材编制所限，加之教师教学方式单一，这些因素都在很大程度上影响了生物这门学科的作用和发展。所以，现在人们比较关心怎样构建科学全面的高中生物教学体系，笔者结合多年教学经验，从以下几方面进行了探究。

一、高中生物教学面临的问题

（一）教学方式比较单一

好的教学方式既能提高教学质量，也能提起学生学习的兴趣，一举两得。可是现实问题是课堂教学方式过于单一化，没有创新，更谈不上新颖，对学生来说比较枯燥乏味，老师仅是尽自己讲课、教学的职责，没有带动学生融入其中，这就使得课堂教学质量大打折扣，影响学生对知识的学习和探求。

（二）不能充分利用教学资源

高中生物教师会认为生物不同于语数英这样的主科，所以从自身来说就没能正确定位，进而导致上课时候只是依据教材被动的教学，而没能和实际生活联系起来，学生对照本宣科的教学方式也是不敢兴趣，这就会令课堂气氛比较沉闷，没人愿意配合教师讲课。多媒体和网络资源那么丰富，也都没能运用到高中生物教学中，对教学资源也是一种极大的浪费，而且耽误了学习对生物的学习效率。

（三）师生关系太“纯粹”

这里是指教师和学生都太过恪守自身角色，之间没有形成互动和沟通，所谓的教师就是教师，学生就是学生，教师不向学生“低头”，学生也不敢不从教师，太过刻板的关系，也会影响课堂教学质量。再就是教师对教学关系搞不清楚，能力有限，不能提出建设性意见和教学理念，这也使得高中生物教学较为被动。

（四）教材的编制脱离实际

高中生物教学离不开科学的教材，但是教材的不合理问题也比较严重，拿高三生物来说，所讲知识和现实实际情况严重脱离，没有太大意义，也让学生对此失去了兴趣，教师也只能照着课本硬讲，跟新课改要求的灵活性、联系实际相互违背。即使有教师能看出问题，并适当的加以改正，但是因为编制顺序的原因，也让课本内容看起来更加混乱，目标不清晰，框架不明确，极大影响了编制教材的质量。

二、新时期高中生物教学的优化策略

（一）丰富教学方式

做事情要讲究事半功倍，好的教学方式可以从根本上改善生物课堂教学质量，拓宽学生在生物方面的视野，教师可以多采用互动式教学，多媒体教学，情境设置教学，探究式教学等等一些教学方式和手段，以此将教学目标和学生的兴趣爱好有机结合起来，让学生在多变的教学方式里，提升自己的学习效率，教师也应该从中选择适合学生的教学方式，让学生快乐学习，也让教师讲课更加轻松有效果。

（二）充分利用教学资源

高中生物教学不能仅从课本上获取知识，教师还应该从多方面收集资料，依据教学要求，对资料进行有针对性的利用，把课外的资源和课内的要求统一起来，以此为高中生物教学创造新的结合点。需要注意的是，在课外资源的把控方面，教师要正确指导学生，要存利去敝。而在内容的筛选上，应该多选择适合学生的，能带动学生积极性的资料，从而提高学生学习高中生物知识的能力。

（三）改变师生关系，活跃课堂氛围

新时期的高中课堂教学，尊师重教是应该的，但还是要学会和时代接轨，能走进学生的生活，从学生的特点上去做研究，主动去迎合学生的喜好，以此拉近和学生的距离，让课堂气氛不再沉闷，做到以学生为主体，设置课程要符合他们的心理，这样便于沟通，也利于提高学生的兴趣，把握好学生学习生物的总体情况。

（四）教材的编制要科学合理

高中生物教材的编制要依据高中生物课程标准的要求，尽量做到和学生的实际情况相联系，教学内容要对照学生的个性做适当调整，充分保障要跟学生的发展有关，别设置一些空谈，没有实际意义的章节。另外，教师还应该针对不同教材去做对比，从中创新，或者是更新自己的所用教材，对教学体系要不断完善，以此把教材的编制工作做的更好。

三、总结

高中生物教学要勇于创新，更要以学生为导向，不断丰富教师的教学方式和手段，把控好教材的更新和应用，多走进学生的学习和生活，只要这样，才能让学生喜欢上高中生物这门课程，才能提高高中生物课堂教学质量。（作者单位：江西省会昌中学）