小学语文中如何实现探究阅读教学

                 冯君秀  山东省枣庄市山亭区冯卯镇中心小学

阅读是语文教学的重要内容，通过学生的自主阅读，实现知识的建构和情感的升华。尤其是小学阶段的学生，更需要培养一定的阅读与鉴赏能力，为学生语文素养的提高打下基础。

一、探究阅读教学的内涵

“探究”是新课程标准中针对学生作为学习的主体提出的要求，是通过观察、发现问题进而自主解决问题的过程培养学生的实践能力。探究阅读教学模式的提出，符合新课程标准的理念，是对传统语文教学中过于注重灌输、以教师的解读取代学生的解读造成的弊端，使语文由原本的知识传授课变成了素养提高课，让语文在学生的参与中变成一眼活的泉水，学生不断探究中提高自己的能力。

教师要建构探究阅读教学的模式，必须要学生的积极配合和参与。因此，教师让学生明白探究教学模式的过程和意义，并培养学生开放活跃的思维方式，使学生在课堂中敢于质疑，提出自己的见解。比如，教师可通过对班级进行分组，建立学习小组，把课堂的主权适当放给学生，让学生以小组讨论的方式，逐渐培养学生思考和解决问题的习惯；再通过小组成员间思维方式的互相对照，反观自身思维的局限性和盲点，让学生在对比中不断有意识地加强自己思维的训练。由于小学生活动的主动性、自觉性不强，不能够有效地排出外界因素的干扰，需要教师加强对小组学习过程的指导，规范学生的学习行为。此外，教师还可以通过设计一系列的活动，提高学生的逻辑能力、表达能力等。比如，课前的主体辩论赛，课后的小论文、课堂中的抢答竞赛等，充分利用竞赛对学生的积极作用，激起学生的好胜心，使学生逐步形成大胆质疑、创新思维、踊跃发言的能力。

二、实施探究阅读教学的过程

小学语文探究阅读教学模式的建构需要教师针对学生的学习基础、心理发展阶段和个性特点等，制定缜密周详的计划和科学的实施步骤。

1、充分预习。要提高学生在课堂中的参与度和积极性，必须使学生对教学内容足够的了解。这需要学生在每节课的开始前做好充分的预习准备工作。教师在有意识地指导学生如何积极有效地预习的基础上，逐渐培养学生独立预习的能力。预习主要包括自学和结果反馈两个环节。为了建构有效地探究阅读教学的模式，教师要把每节课分为两个课时进行，比如对于生字词的学习及课文的朗读作为第一课时，一方面减轻学生的预习量，另一方面使学生的主要精力放在对文本内容的探究上来。在第二课时主要针对文本的阅读鉴赏进行教学，因此学生要准备大量的预习工作，比如挖掘文本的写作背景、作者的信息、文本中涉及到的材料等；并对自己鉴赏中的盲点有充分的了解，指导自己在课堂中要通过老师解决什么样的问题，确定明确的学习目标，提高课堂讨论与探究的效率。

2、根据学生对文本的初步感知和学习，学生应达到以下目标。（1）能够熟练地阅读文本，初步感知文章的文体、感情基调。（2）明确该堂课教学的重难点，对教师在课堂中的教学思路有着清晰的认知。（3）能够根据自己已有的知识基础解决一些简单的问题；对于一些难度较低的问题，能在独立自主的小组合作下融合各位组员的解题思路，寻找适合的解题思路和答案。（4）明确自己在该文本中需要教师帮助解决的问题，作为自己课堂学习的目标，提高课堂效率。

3、课堂对学生的提高。语文教师要认识到，课堂教学不仅是提高学生的知识基础，培养学生的语文素养，还应该丰富学生的人文性，提高学生解决实际问题的能力。教师在学生实行探究阅读学习中要做到:指出学生朗读中的错误，为学生指点朗读技巧，更准确地把握文本的感情基调；通过学生反复的朗读把握文本字里行间的深意，使学生在解读文本上把握更加准确、理解更加深刻，并在小组不断地讨论中质疑、提出并解决问题；针对教学重难点，教师设计一定的教学方法、运用一定的教学手段，帮助学生促进对文本的理解和掌握，培养学生解决困难的开阔思维和方式。比如，教师利用多媒体等，使学生在更加具体、具有深刻感染性的教学情境中把握文本的感情基调，体悟作者的思想感情。

三、建构科学的评价反馈机制

科学的评价与反馈机制，不只是针对学生探究阅读学习的结果而来的，还应该更关注学生探究学习的过程，纵观学生合作、探究等多方面的因素，不止纠正学社对文本鉴赏的误区，还应帮助学生突破原有的思维局限，训练创新思维的能力，学会体悟思想感情，获得情感的共鸣与思想的陶冶。教师在课堂教学结束后，还应该通过一系列的综合训练，巩固课堂教学的效果，使学生养成科学、开阔、创新的思维模式和质疑、探究、合作的学习习惯。教师要站在语文教材对学习单元的划分的高度，根据单元主题确定综合训练的主题，使其与教材教学相呼应。教师还应认识到教学相长的重要性，要及时根据学生的反映和思维对照自己的教学设计，反思自身的不足；有时由于学生的思维较少受到固定规则的束缚，更能突破原有的规则进行创新，往往给教师带来新的灵感。教师要学会在教学中与学生共同成长，以实现教学相长。

总之，教师要认识到阅读教学在语文教育中的重要性，建构科学的探究阅读教学模式，使学生形成良好的思维能力和学习习惯。