兴趣是最好的老师

——浅析高中信息技术中的激趣教学

刘 毅

（贵州省瓮安中学 贵州瓮安 550400）

摘要：随着时代的进步，教育也逐渐得到了改革，我国教育相关部门推出了符合国情的新课改，并且在实施过程中，为教育带来了巨大的影响，促使我国教育事业呈现出欣欣向荣之景。本文主要以高中信息技术课程为例，讲述了在新课改的大背景下，教学中新引入的激趣教学在课堂教学中的具体运用，以期广大同仁思考与建议。

关键词：高中信息技术；课堂教学；兴趣

在传统的高中教学当中，信息技术作为一门“副课”，常常被学生甚至教师认为它只是忙碌的高中学习中的一个短暂休息玩电脑的课程，而实际上，信息技术作为现代社会的潮流，在我们的日常生活中占据着不可取代的作用，而与之相关的信息技术课程理应是每一个新时代的公民必须要掌握的课程，它的重要性不言而喻。与此同时，信息技术的世界瞬息万变，我们必须要时刻跟随时代的步伐，才能够不被时代所遗弃，因此作为教师，我们需要不断学习新的理论，掌握新的知识，并且将乐于学习，善于学习的思想在潜移默化当中传递给学生。那么如何才能进行一个高效的高中信息技术课程教学呢？俗语有云，兴趣是最好的老师，唯有激发起学生的兴趣，他们对信息技术的探索欲望才能被激发，学习效率也将获得极大的提升。以下，笔者将根据自己的多年教学经验，以及对于激趣教学法的研究整理，对在高中信息技术课程中激趣教学法的运用进行一个简单的阐述。

一、问题的导入是兴趣激发的开端

兴趣是一个虚无缥缈的东西，它没有实体，说不清，道不明，只能凭借个人感觉对此加以描述。那么怎么样才能激发起学生本没有的兴趣呢？这必须从问题的导入入手。所谓有问题才有思考，有思考才有疑惑，有疑惑才会有探索的欲望，而在全心全意对此进行探索之时，便也是激发兴趣之时。因此我们教师在进行教学内容讲解的时候，可以适当的导入问题，从而集中学生的注意力，触发学生的“兴奋点”，让学生积极主动的去探索问题，这样，在问题的驱使下，学生渐渐掀开信息技术神秘的面纱，被它深深吸引，兴趣得到激发，进而课堂教学效率也将得到极大的提升。

在如今这一信息时代，信息技术充斥于我们生活的点点滴滴，但是作为生活在校园小天地内的学生，他们曾经接触到这类事物，却并不能明确它们的操作方法，而这便是一种极好的问题导入方法，从生活实例导入。例如在人教版的第一单元“信息与信息的特征”中，由于这一章节为纯粹的文字介绍章节，因此在讲解过程教师的讲解方法常常只能是通过板书或者口头描述的形式，这将十分容易导致课堂的枯燥无聊，而若教师首先以一个问题引入，如请同学们思考，在成语鸿雁传情、飞鸽传书、烽火告急中，它们主要讲述的是什么事件？这一别开生面的问题引入可以让学生眼前一亮，学生们在积极踊跃的回答之后，则可以逐渐将自己的注意力集中于课堂，积极探索信息技术的知识内容，为激发学生兴趣打下坚实基础。

二、高效的引导是兴趣激发的精髓

在教学之时，为人师表，教师首先要做的便是提高自身教学素养，特别是对于信息技术这一走在时代前沿的课程，不能够迂腐不化，一味苦守着传统教学法，而逃避这对思想的良性转变，其中最为重要的是对课堂组织结构的重新认识。在传统教学新中，学生是作为知识的接收容器般的存在，由于应试教育制度带来的压力，他们只能够被动的接受来自教师与教材的知识，而教师则是纯粹的课堂主导者，按照自己可用的教学方法传输着知识。这无疑导致了课堂的枯燥无味，教学效率无法提高，学生与教师都感到苦恼。而在新课改下，国家提倡的是学生自主、个性、全面发展，这奠定了学生课堂主体的地位，也同时表明了教师理应是引导学生进行学习的存在。同时，教师高效的引导方法能够有效促进学生的自主学习，在自主学习中，他们能够发自内心的认识到信息技术的魅力所在，极其容易激发起学生的学习兴趣。

引导需要有精而简，才能获得高效的效果。以讲解“信息技术及其影响”这一章节的讲解为例，如果教师在课堂教学中，仅仅是根据教材对信息技术的历史及影响进行阐述，只能让学生不知所云，更遑论能够对此产生兴趣了。换一个角度来教学，教师如果是直接将信息技术的历史发展历程以及它在各个阶段为社会带来的改变的视频或图片制作成为幻灯片的形式展现给学生，在吸引学生的眼球之后，引导学生去想象，在延续这一发展速度的情况之下，百年后，我们的校园生活将会是何种模样，并且将其以小组的形式通过已掌握的信息技术技能加以展示。教材从抽象变得形象，学生们的思维得到了拓展，信息技能得到了锻炼，同时在自己的动手制作之下，学生认识到更为广阔的信息技术世界，他们的学习兴趣将得到极大的激发。

三、足够的实践是兴趣激发的活力

众所周知，教材本就是一个除了少数图片就是全篇文字的书籍，无论文字写得多么优美，它都难以摆脱枯燥乏味的桎梏。另一方面，信息技术这一课程更是具备其独一无二的特点，那就是实践大于理论。它是以计算机的实际操作为主，教材的说明为辅的一门课程，主要考核为上机考核，因此在此课程的学习当中，学生的实践能力必不可少。两相结合，我们可以认识到实践在信息技术课程中的必要性，教师切不可拣了芝麻丢了西瓜，忽略了实践的重要性。同时，在信息技术课程上给予学生充沛的上机时间，不仅可以帮助学生对课本知识有进一步的了解，在手动的过程中，还能够帮助学生保持学习兴趣的激发状态，为其增添活力，跳出教材千篇一律的讲解，在解决问题中得到更为新颖的体验，锻炼学生信息技术操作能力的同时培养学生的创新能力，可谓是一举多得。

结语：作为一个课时安排颇少的课程，高中信息技术的教学重在课堂教学，而学生对这一科目的熟练运用则需要运用课外时间。如何才能够让学生能够满心欢喜的利用为数不多的课余时间进行信息技术的探索，无疑是要激发他们的学习兴趣。因此，激趣教学法在高中信息技术教学中的运用必不可少，这仍然需要我们教师不断探索研究，以给予学生最为优质的教学。

参考文献：

[1]陆宏,冯学斌著.《中学信息技术教学理论与实践》[N].山东:山东人民出版社,2002.

[2]孙少武著.《新课程教师怎么办:高中信息技术教师读本》[N].内蒙古:远方出版社,2005.