英语学科教学中培养学生良好学习习惯

  龙运琴

（贵州省瓮安中学 贵州瓮安 550400）

摘要：“教书育人，德育为先”。因此，作为教师，要把思想品德教育、养成教育融会贯通到每一学科的每一节课当中，把德育作为智育的前提，严格要求、循序渐进、持之以恒，使学生能养成良好的学习习惯，我们教师在教学生知识的同时，更要培养他们的养成习惯。

关键词：高中英语教学  培养  学生习惯

2010年在我所任高一年级实验班234班中有54名学生，其中，中考成绩上本校高中录取分数线的只有 27人，占全班总人数的50 %，其余的都是中考落榜生。这些学生大部分不只是学习成绩差，更重要的是没有养成良好的学习习惯：思想懒惰、注意力不集中、缺乏学习兴趣。面对这样的班级，教师们算是费尽了口舌。但尽管我们在养成教育方面苦口婆心，效果还是不理想。仔细分析，这不仅有学生的原因，更有教师自身教育方法不妥的因素。为了改变这种状况，使学生能养成良好的学习习惯，我们教师在教学生知识的同时，更要培养他们的养成习惯。

著名教育学家叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单一句话，教育就是养成习惯。”教师不仅教学生“学会”更要交给学生“会学”。课堂上充分发挥学生学习的主观能动性、让学生积极主动投入到40分钟的学习活动尤为重要。在英语教学中我尝试采用“抽奖积分”的方法激励学生参与教学活动。例如，在复习“the Attributive Clause（定语从句）——关系副词、介词+关系代词”时，我设计了这样的教学环节：利用教学软件给学生展示几个句子：1.I will never forget the day _____I joined the Communist Youth League. 2. Is this the village ____the famous scientist was born? 3. She didn’t give the reason ____she was late for school again. 4. Do you know the book ____ ____she is talking? …，然后要求学生仔细观察几分钟后给出适当的关系副词或介词+关系代词填空。这时，有的学生满脸茫然、双目呆滞，有的则是“事不关己高高挂起”。我当机立断采用了事先准备的“抽奖积分”法。把写好题目序号的纸片当做奖票，让学生分成几个小组探讨交流，然后每组派一名学生上台抽取“奖票”并按序号答题，答对了就给本组加分，能给出相关例句的追加分，（教学软件给出正确答案）。这种方法效果不错，学生们由于受到进取心和荣誉感的驱动都积极参与讨论，勇于回答问题。

“抽奖积分”法不仅让学生通过合作学习培养集体主义感，在探究交流中学习语言，达到英语教学任务中要求的“培养学生的综合语言运用能力”，更重要的是，从养成教育的角度上帮助学生克服了注意力不集中、缺乏学习兴趣的不良学习习惯。

当然，“冰冻三尺、非一日之寒”。 培养学生良好的学习习惯不是一蹴而就也不是立竿见影的。它一个长期而艰苦的过程，教师在日常教学中要多探索和创新，寻找切合实际的有益于学生良好学习习惯养成的策略。由于我班大部分学生懒散，自控能力差，上课经常“走神”，不能耐心倾听教师讲课，使教师们花费心思精心设计的教学过程常常因为经常提醒督促学生而无法圆满完成，导致教学效果差，教学效率低。因此。培养学生养成良好的学习习惯已成了教师们教学中的重要任务。英语教学中，我严格要求学生做到Heart (心)、Head (脑)、Hand (手)协调配合。着力培养学生的3种养成习惯，。第一种习惯：认真听讲。课堂学习是学生学习知识、发展能力的主要渠道，而听课是学生课堂学习的中心环节。在整个英语课堂教学过程中，我始终注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、微笑、眼神提示、吸引和调动学生的学习积极性；或用严峻、期待的眼光警示、强制学生守纪听课。第二种习惯：勤于思考。爱因斯坦说过：学习知识要善于思考，思考，再思考。因为知识只有通过思考才能真正掌握，思考的习惯和能力才能提高。教学中我发现有的同学回答老师提问时扯着嗓子，无口无心，一知半解。所以，提问时，我会根据情况让不同层次的学生回答，避免仅和个别成绩好的学生对话。利用合作学习，小组讨论，动手操作等多种方法，让学生在教师的指导下充分发挥个人的见解，主动探索新知识，多渠道，多角度地寻找解决问题的方法，培养学生勤思、善想的好习惯。第三种习惯：善记笔记。俗话说：好记性不如烂笔头。笔记是帮助学生理解和记忆的手段。课堂上在认真听讲的前提下既能理解又会作笔记，学生既动了脑，又动了手，就有利于调动学生学习的积极性和主动性。当然，教师要指导学生作好笔记：可在教师讲课的过程中直接在书上快速记下一些重点、要点、注释，对于疑点、难点或什么好的想法，可在课本上画个符号，留待课后和老师或同学商讨。

通过长期严格要求和培养，大部分同学已开始养成了三种学习习惯，渐渐地，学生的思维开始活跃，思路明显开阔，能集中精力听课并主动参与到教学活动，学习英语的兴趣得到了有效的提高。