浅析高中地理教学中的案例教学法

吴喜艳

（贵州省瓮安中学 贵州瓮安 550400）

摘要：高中地理教学有着明确的规定：教师在讲解的过程中必须使用符合要求的案例，帮助学生理解消化教材内容。案例教学的引入将高中地理教学和生活实际联系德更为紧密，教学效果更为良好。案例教学不仅仅是在教学中加入几个案例，其中有很多的注意点需要牢记。科学合理地引用案例才能提升教学质量，本文将围绕如何高效地运用案例教学法展开讨论。

关键词：高中地理；案例教学法

高中地理虽然是文科性学科，但对学生的应用能力要求很高。而这些能力很难在死记硬背中掌握。而案例教学法则能够很快地锻炼学生的应用能力，同时案例教学法更加生动形象，更能激发学生的学习兴趣，学生更能够接受这种教学方式。下面，本文谈一谈如何高效地运用案例教学法。

一、在高中地理教学中引入案例教学的缘由

在高中地理教学中引入案例教学法必然是相对于传统的教学方式有着显著的优势，它可以将高中地理课堂的品质提升到一个全新的高度，主要是以下三个方面。

（一）案例来源于社会实践，经过长时间的验证，得到的参考资料。学习地理是为了让学生科学地认识世界，追求更加美好的生活。这些案例可以引起学生的思考，学会分析各种事件中的利弊，养成良好的思维习惯。案例补充教材内容，新学习的理论可以在案例中得以体现，加深记忆。

（二）案例教学与教材内容相比更加生动形象，更能激发学生的学习兴趣。变相增加了师生互动的比重，课堂氛围将更加活跃轻松。而且教师可以让学生自己收集相关案例分析，提高了学生的参与度，保证了教学的效果。

（三）案例教学更加人性化，不再是机械式的灌输理论知识，需要学生有自己的思考过程。应素质教育的要求，案例教学的形式更适合现代教育。培养学生的地理学习能力，开发学生的心智等，都是传统教学所不具备的隐含功能。

二、高中地理教学中存在的问题

虽然当前有明文规定有些章节必须使用案例辅助教学，但很多教师只是把它当作一项任务，没有将这种教学手法推广到其他章节的教学中，所以很少有教师真正掌握了这种先进的理念。有的教师存在一个误区，认为收集和讲解案例会占用相当的课堂时间，影响了正常的教材内容教学，而且还要花费额外的精力。这在时间尤为紧张的高中生活中看起来显得非常奢侈，让很多教师望而却步，更何况地理只是高中众多科目中一门，地位不是很突出。案例教学对教师的专业知识和课堂组织能力都有较高的要求，不是每个教师都能轻松驾驭的。如果案例使用不当，很容易造成学生知识点的混淆，课堂纪律也难以保持。

三、高中地理教学案例教学推广的建议

（一）建立专门的案例库

学校地理组可以利用空余的时间利用各种途径收集与教学相关的案例，有体系地整理成一个资料库，供教师随时调用。这样的做法可以大大节省教师准备案例的的时间，而且可以保证使用案例的贴切程度和质量。当一位教师使用之后有补充或者感悟的时候可以加入其中，供之后的使用者参考。比如在讲解《全球气候变化》时，可以收集近些年的相关研究资料，一些反常气候的新闻等等。教师可以更具需要不断地完善和扩充案例库，让库中存放的案例越来越全面，在选择时有更大的余地。经常性地和周边的兄弟学校进行交流学习，与他们共享个自的资源。在条件允许的情况下，可以创建一个地方性的网站，专门用于地理教学案例的查阅。案例库应该归属于教学资源，学校应把它当做一项必要的工作，长期坚持下去，为广大师生提供便利。

（二）合理选择教学案例

教师在选择教学的案例的时候一定要做到精挑细选，充分考虑案例与课堂教学内容的契合度。一定要避免任务式的运用的情况，既然要用就要取得该有的效果，确保对教学起到足够的促进作用。比如《海洋自然灾害与防范》的教学，可以考虑引用近年发生的日本海啸的事件。该事件较为新鲜，影响较大，很多学生都有所了解，在讲解的时候更容易产生共鸣。而且在这次的自然灾害发生之后，还因为人为的因素衍生出诸多的次要灾害，其中最为显著的就是核泄漏。相信当时很多学生都经历了一段全民惶恐的时期，在这节课上教师就可以带领学生科学地认识这次灾难的真实面貌，纠正一些错误的观念。善用案例教学不但可以让课堂教学更加有趣易懂，而且能开阔学生的视野，可谓是一举多得。

（三）加强案例与实际生活的联系

很多情况下教师讲解的案例和学生的生活经历相差甚远，难以引起学生足够的学习兴趣或者说情感共鸣。所以在教学中一定要尽量往学生的日常生活靠近，寻找共同点，加深学生的印象。比如在上《 旅游景观的审美特性》时，可以让学生自己介绍一下去过的风景名胜，以此为案例，把教材理论知识套进去，让学生理解起来更加简单。一些现成的教学案例虽然有很多的专业分析可以直接拿来使用，但对学生而言只是一份教学参考资料，和书本上的理论知识相差不多。让学生分析自己举出的例子，尝试总结一个地方旅游业发达的原因，从中获得启发。这种做法能提高学生在课堂上的参与度，充分调动学生的积极性。案例教学是为了让高中地理课堂更加生动有趣，所以在运用案例时，一定事先分析它的可行性，设法让它更加贴近学生的日常生活。案例本来就来源于社会实践，教师要做的就是让案例重新回归到生活中去。案例一般都是较为典型的，代表了一类事件，要让学生看到案例背后的规律，在遇到类似的情况时能触类旁通。在平时就要学会在生活中寻找与课堂上学习内容相关的实例，巩固所学内容，提升专业素质。

结语：案例教学早已提出，也在如今的高中地理教学中有所运用。但总体而言还不是很成熟，存在着一些制约因素。广大教师要深刻理解案例教学的优点，克服重重困难，将案例教学在课堂上有效地开展下去，构建更为先进、高效、人性化的高中地理课堂。

参考文献：

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