初究高中生物教学中的课堂提问

夏  云

（贵州省瓮安中学 贵州瓮安 550400）

摘要：提问是高中生物课堂上最为主要的一个环节。教师通过课上提问可以引出知识点亦或者是巩固知识点，让学生们加深对生物基础知识的印象。高中生物课堂上的提问带来的好处是什么，课堂的提问存在什么样的问题以及怎样提出问题，本文将对其进行探究。

关键词：高中生物；课堂提问  

高中生物中，知识点繁多，要求学生记忆的有太多。因此，生物课上的时间就显得尤其的重要了，教师要牢牢把握住课堂的四十五分钟时间，尽可能得帮助学生来完成对生物学知识的记忆。这时的课堂提问就要经过教师们的深思熟虑了。学生们对于知识的接受速度有所不一，对于知识的把握程度也不尽相同，课堂提问就要兼顾到所有的学生，不能以偏概全。

一、课堂提问能带来什么样的效益

（一）高中生物的课堂提问能给学生以启示

教师提出的问题要多给学生以启发，让他们能将新学的知识点与以往的知识点联系起来，或者为往后的学习做下铺垫。优良的课堂提问能激发起学生的求知欲望，因此而对于高中生物的学习充满了兴趣，乐于自己去寻找、 去探究其中的奥妙。经得住学生推敲的提问往往能达到意想不到的效果。

（二）课堂提问亦能鼓励学生，给予他们往下学习的动力

高中的学习压力往往很大，临到期中、期末，学业更是繁重。课堂上的提问就要根据学生的状况来加以诱导。难题和易题要选择性的让学生来回答，这样让不同水平线的学生都能感受到学习的快乐，以此来减轻他们的负担，激发他们学习的主动性和积极性。

（三）生物课上的提问能让课堂气氛变得活跃起来，让教学变得轻松愉快

大段冗长的生物知识点会让学生昏昏欲睡，教学效果下降。这是就要穿插着提问来活跃课堂的氛围，一些有意思的提问既能调动起学生们的积极性，又能让学生们巩固了知识。

二、课堂提问要注意的几点

   高中生物的课堂提问的好处很多，所以生物课堂上提问是重中之重。科学有效的问题能起到画龙点睛这样的功效，让学生们顿悟。反之，提出的问题不清晰或者是问题不明确，这会让学生感到困惑，所以课堂提问的方式也是有所讲究的。

（一）提问固然重要，但问题不在于数量，要注重提问的质量。 要把知识点整合起来提出问题，让学生们多多联想，这样一问抵百问。问题要能引起学生真正的思考，能让学生独立地完成问题的解答，诱导学生联系到其他的重点，激起思维的活跃性。举例来说，人教版教材《细胞的基本结构》一章中，提及到了系统内的分工合作是由细胞器来完成的。可以提出问题“细胞质中含有那些细胞器？”让学生们讨论并回答，他们自己去书上找寻比起直接告诉他们更能让他们记住。接着还可以提出问题“是什么保护着细胞器？还有是什么控制着细胞的活动？”以此来让学生们联系此前学习的细胞膜的知识，还能拓展下以后要学的细胞核的知识。一般来说，提问要按照是什么，为什么，怎么办三个顺序来。比如，在学习的开始可以提问学生，龙生九子，各有不同是讲遗传的变异性吗？当学习了相关知识后可以提问学生:为什么会产生这种现象？最后可以提问学生：这些遗传知识可以用来做什么？有梯度的提问更合理，学生更容易接受。

（二）问题的提出要给一定的时间让学生去思考和解答。过于仓促的问题会让学生跟不上教师的脚步，这样的课堂提问会适得其反。 生物的学习要日积月累，需要学生多多思考，多多自我总结，所以课堂提问要给出一定量的时间让学生去完成这部分思考和总结。但是一些简单的提问可以省点时间，让学生思考一二便可。把握课堂提问给予的思考时间也是很重要的，教师要根据学生的情况来提出问题，观察学生思考问题的表现，给出适宜的时间让他们解除疑惑。

（三）课堂的提问不仅仅要针对教育指标上的主线知识点，也要联系起实际。在现实的生活中，有许多生物学的奥妙隐藏在其中。学生们在课堂上学习的知识也是为以后的生活做铺路，教师们要循循善诱，多多引导，让学生们在现实生活中发现生物学的问题。例如，人教版高中生物教材《生物膜的流动镶嵌模型》一节中，可以在课堂之上提出个现实中的问题“变形虫为什么能改变形状？”以此引出生物膜能发生形态上的改变和生物膜的液态镶嵌模型。再如《细胞呼吸》一章中，问题像“人在剧烈运动之后感觉肌肉酸痛是什么原因？老年斑的怎么样产生的？”这样交给学生自己去探寻现实生活中的生物学问题。

（四）提出问题后要在适当的时机给予学生以启示。高中生物的知识多且杂，涉及到学习生活的方方面面。当学生们感到疑虑时，适时的点拨和引导是必要的。课堂提问要有所针对性，要将书本的重点内容照顾到。问题要难但不繁琐，这样的问题才能让学生多加思考。 学生回答不出来时也不要轻易的收手，侧面给学生诱导，直至学生自己将问题答出。这样的课堂提问会让学生对知识的掌握更加的牢靠，对于学习也会更加地积极上心。

（五）要让学生自己来提问。课堂之上，一般都是教师按照教案来提问学生。但是，反其道行之，让学生提问，也是学习的重要方法。学生懂得提问，说明有不知之处，教师解答是举手之劳，还要多家鼓励学生在课堂提问。

中学生物是基础教学，打下了良好的基础才能在往后的生物系领域中走的一帆风顺。课堂提问这种教学方式，使得学生们在课堂上积极踊跃地发言，习得知识。课堂提问也有利于促进师生情谊，教师和学生面对面地交流让学习变得容易、轻松。教师需要多加注意课堂提问的技巧，让教学顺利进行下去，发散学生的思维，构筑起师生互相尊重、互相学习、互相帮助的课堂。

结语：生物教学注重课堂提问，多学善问才是学习的最佳状态。教师的课堂提问要让学生的思维能飞跃出书本，向更高的地方迈进，促进思维的碰撞。提问亦是一门学问，用的得法，将能事半功倍。教育在不断的创新，课堂提问也要多加改善，与时俱进。

参考文献：

[1]成秀梅，高中生物课堂教学中提问的有效性研究，新课标课程下  2012年10期

[2] 洪松舟,卢正芝.  我国有效课堂提问研究十余年回顾与反思[J]. 河北师范大学学报(教育科学版). 2008(12)

[3] 宋振韶,张西超,徐世勇.  课堂提问的模式、功能及其实施途径[J]. 教育科学研究. 2004(01)