对工程造价专业实践教学体系改革的研究

黄雅平

高职毕业生能够真正实现“下得去、留得住、用得上、干得好”目标，关键在于能否正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与执业能力培养的关系，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与质量，构建适合开放教育特色的实践教学体系。

职业教育的发展与提升与职业教育的教学质量息息相关，社会对一个学校的办学水平和教学质量的评估，只有一个核心指标，就是该学校毕业生的职业能力和岗位能力，我们所培养出的毕业生，在社会上就是一个个鲜活生动的广告。重新构建实践教学体系，强化实践技能训练，是人才培养市场对我专业提出的新的要求，也是确保我专业人才培养质量的需要。

一、工程造价专业构建实践教学体系的主导思想和基本框架

我专业在培养面向施工一线的工程造价管理的技能型、应用型人才的同时，将专业的教学定位在“贯穿一条能力主线、实现工学结合同，主辅二条线并进的教学模式”。即以培养学生工程造价职业能力为主线，围绕专业培养目标，实现以土建、安装、装饰三大预算岗位的培养为主线，以招投标和合同管理等辅助岗位的培养为辅线，工学结合，主辅并进的专业教学模式，毕业生面向就业岗位群是施工现场的造价员和招投标员及合同管理员等。实践课程教学体系，是建立在对建筑市场人才实际需求状况调研的基础上的，符合学生的就业需要。主要体现以下思想：

（一）按照专业培养目标的要求设置实践教学环节，与理论教学体系相配套，互相交叉、互相渗透、有机融合。

（二）在学时分配上，按知识点的渐进式、不间断的安排实践教学环节，在专业主干课程如《建筑工程预算》、《安装工程预算》、《装饰工程预算》的教学过程中均安排了一周至二周的课程实训，做到实践操作技能与相应的理论知识的教学有机结合。

（三）以“工学结合”为思路，建立校内外实训基地，并合理安排实践教学项目。主干课程的课程实训，我们都安排在校内工程造价实训室进行，针对某建设单位的一个真实的建设项目施工图，安排学生作施工图预算，而毕业顶岗实习我们就安排在与我校建立长期合作的校外实训基地进行，让学生有机会参与生产实际，真刀真枪的进行实战演练。

（四）按职业岗位能力要求设置相应的实训项目，满足学生职业能力培养的需求。实训项目的安排不仅仅安排在我专业的三个主要课程，而在一些重要的基础课方面，我们根据教学需要也适当安排了一定的实训环节，如在《房屋建筑构造》课程结束后，我们安排了一周画图实训，在这门课程的开设过程中，安排了一周的认识实习，目的就是让学生们有一定的立体感，对建筑物有一定的概念。

按照上面的主导思想，我专业构建了“一条主线，二个平台，两个模块，四个体系”的实践教学体系基本框架。

“一条主线”指的是专业实践教学体系框架始终以“学生的职业能力培养”的主，这一主线也正是指导我们进行实践教学主导思想。“二个平台”指的实践教学要充分利用我们校内实训基地和校外实训基地。借助于这二个平台，使实践教学真正落到实处，从而有效地完成实践教学计划。校内的实训基地主要有工程造价综合模块实训室，里面配备了有助于学生能力提高的各种软件，为学生创造一个仿真的模块环境，从而得到职业技能的训练，将所学的专业理论转化成专业技能。校外实训基地主要是依托行业，充分利用社会资源，进行校企合作，在校外建立长期、稳定的实习实训基地，将学生送到基地进行顶岗位实习，将理论知识与实际操作完全融合，完成学生就业前的岗前培训，提高学生的专业综合技能，目前，我专业与二十多家建筑企业建立了校企合作关系。“两个模块”是指课程单项技能操作模块和综合技能操作模块。课程单项技能操作模块是通过课程实训和毕业实训来完成的。主要是利用校内的实训室和实训场，在理论教学的同时，对学生进行预算员和招投标岗位操作技能的培养；综合技能操作模块是通过进行认识实习、毕业顶岗实习来完成的。主要是综合运用所学的知识，解决系统的问题，培养学生分析问题和解决问题的综合能力。四个平台指的是实习实训内容、实习实训指导教师、实习实训教材、实习实训考核方法。我专业加大了在这四个方面的研究，日前配合示范校的建设，在这四个方面均进行了一定的研究，已初步取得成果。

二、工程造价专业实践教学体系重新构建的基本内容

实践教学体系是围绕专业培养目标而设置的，实践环节的设置应充分体现“以能力培养为主线”这一特色，达到人才培养要求。通过调研、走访，我们围绕着预算员主要岗位和招投标等辅助岗位职业能力，建立起以人才培养目标相适应的实践教学体系。

实训实习环节主要包括课内实训和认识实习、岗位单项实训、毕业顶岗实习。

课内实训主要是培养学生的基本技能，是由授课老师在课程讲解过程中，以讲练结合的形式，分阶段完成的课程所必需的实训项目的训练，是在课程结束前完成的某一课程的局部的实际训练。实训的方法一般采用多样，如有些课程采用实物教学法，选择真实经济业务，配合真实的图纸，边讲边练。有些课程采用的模拟教学法等。课内实训主要是在课堂或校内的实训室、实验室进行。实训教导老师一般为该门课程的授课老师或专职的实验员。

认识实习为期一周，主要是以参观施工现场和有代表性的建筑物为主，让学生感受企业工作氛围，对建筑知识有感性的认识，对某些操作流程有一个概况即达到目的。

课内实训和认识实习是培养学生的基本技能,为后续职业岗位课程奠定一定的基础的.

岗位单项实训是我们按培养目标的要求，结合企业的岗位设置而开设的一个实训项目，一般是在某一门专业课程结束进行整周停课实训。主要有房屋构造识图实训（一周）、建筑工程定额与预算（二周）、

安装工程预算（一周）、水暖电识图与施工工艺实训（一周），这种实训教学具有针对性，是对学生的操作技能和应用能力进行的针对性训练，是为了将知识系统化所进行的。将不同的知识点和技能点进行有机的结合，构成相对完整的知识链条。注重的是专业实践技能的训练，目的是将所学的某一专业理论课与其对应的岗位技能操作相融合，从而使学生所理论知识得到进一步巩固和强化。并通过实训，锻练学生的独立编制预算的能力及预算工作岗位必须的操作技能。这种实训环节一般是在学校实训基地进行的，如模拟实训室。由授课教师协同实训指导老师共同来完成，对学生进行一次岗位训练，实训每天按6学时计算，一周按16学时，二周按32学时。实训内容均为岗位实务操作的内容，如建筑工程预算实训包括基础工程、墙体工程、屋面工程、内外墙装饰的算量及取费等实训项目，安装工程预算实训包括水、暖、电、消防等工程量的计算及取费项目等。这些实训项目与企业岗位的设置是一致的。实训中我们采用建设单位的一个直实的施工图纸、聘请行业（企业）兼职教师会同授课老师一道进行实训指导，在实训过程中以竣工工程的真实预算书作为样板进行对比，是一次仿真练兵。学生最后上交的成果就是根据一份完整的预算书。这一环节培养的是学生的岗位专项技能.

毕业顶岗实习时间为一年，是学生毕业前进行的最重要的一次岗前实训，实训的内容是在校外实训基地进行的，在企业从事某一具体岗位的实际工作，在基地指导师傅的指导下独立完成某一项具体工作，掌握了新技术、新的管理办法，这实际上是对某一方面专业技能实务进行的训练，培养的是学生综合能力，这一环节使学生在毕业前得到足够的岗位技能锻练，学生的应变能力明显提高，大大提高了学生就业的机会，不但能增长实践工作能力，而且能提高职业素质。许多学生因实习表现出色，被所在实习单位留用。

顶岗实习是在学生在第三年到用人单位进行实习岗位工作训练，实习主要是以“师傅带徒弟”的形式进行，在这种真实环境中的实习，实际上就是学生未来工作的再现，经过近一年的这种训练我们专业的毕业生工作后80%能够达到了零距离就业要求。从近几年毕业生跟踪调查看，三大环节的实训，环环相扣，层层递进，取得了良好的效果，毕业生非常受用人单位的欢迎。

   总之，实践教学体系的建立，是职业教育完成培养目标的主要方法，也是课程改革的一个重要内容，这一体系的构建是多方位的，需要许多方面的工作的支撑。另一方面必须把实践教学的培养目标落实到具体的某一个实践教学环节中去，实践教学才能显现出预定效果，通过实践教学环节的落实，使学生掌握必须的操作技能，培养学生的职业岗位能力。（作者单位：辽宁建筑职业学院。本文系为中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度立项课题《对高职工程造价专业实践教学课程标准的研究与实践》的研究成果。课题编号：GZYLX1213149）