浅谈初中语文教学中古文的教法

  熊 磊

   伴随着新课程改革的加速推进，初中语文教学不断在细节方面加深研究。作为初中语文教学的重要组成部分和关键内容，古文教学与学习引起了师生的普遍重视。古文无论从形式上还是从内容上都对当下的文章写作具有极为重要的借鉴意义，体现了古人的写作智慧和文化修养。古文中同时还包含了很多历史知识，学生在感悟古文的文学内涵时还能拓宽自己的视野，不断积累知识。初中语文教学要重点加强古文教学，积极探索古文的教学方法。

   古文学习一直以来都是初中生语文学习的重点和难点，对教师来说，它也是教师开展教学工作急需战胜的挑战之一。古文的形式和内容都不同于学生所熟悉的现代文，并且有很多晦涩难懂的字词充斥在文章之中，对学生的通篇阅读和理解造成了极大的难度。对初中生而言，古文教学的目标就是要使其灵活掌握某些字词的用法，能够独立阅读和理解常规性古文。那么，初中语文教学过程中应如何进行古文的针对性教学呢？

   一、层层引导，培养学生古文学习的兴趣

   一篇优秀古文具有极强的艺术性、鉴赏性，凝聚了先贤名家的智慧和态度，最终才能流芳后世，中学生认真研读古文有利于提升自身的思想境界和文化视野，不断获得新的感悟和启发。然而，现代文与古文之间存在的巨大差异是客观存在的，在现代文化氛围熏陶下长大的学生对古文学习自然感到吃力，这就需要语文教师加强自身修养，引导学生深入学习古文。

    （一）引进课外资源，降低古文学习难度

“引进课外资源，降低古文学习难度”的内在逻辑是通过引进课外古文资源进行辅助教学，有意识地降低难度，先培养学生的学习兴趣，再将学生的注意力引向课内古文，此时，学生学习课内古文的难度也将随之降低。课外古文资源的选择要遵循“简单、易懂、有趣”的原则，先确立学生对古文学习的初步认识，有效消除心理屏障。

例如在学习东晋著名诗人陶渊明的《桃花源记》时，本文是一篇描写理想世界的、充满浪漫主义气息的文言古文，不少学生却因为无法理解文中关键字词句的含义而错误地理解了文章寄托的主旨大意。为此，教师应重新调整教学进度，先引用课外古文资源，内容可包括人物轶事、状物抒情等，再将其与《桃花源记》进行比较，寻找相关字词句的共性，使学生形成规律性认识。在此过程中，教师要进一步激发学生对古文学习的认同感和兴趣。

（二）指导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯

“书读百遍，其义自见”，虽然古文学习存在一定难度，但教师可通过引导学生广泛阅读，培养学生的语感。教师要充分调动课内、课外阅读资源，引导学生在文章的字、词、句等细节问题上加强研究，再逐步过渡到古文赏析，形成阅读古文的良好习惯。

（三）创设教学情境，增强学生的古文修养

初中语文教学中的古文教学重点要营造相应的教学情境，增强学生对古文学习的真实感受。古文学习既是一项语言学习，也是一种文化学习，而语言文化的学习则需要教师通过营造特定的氛围感染学生。长此以往，学生会自觉地调整一言一行，潜移默化地提升古文修养。

   二、加强教学研究，优化教学方式

（一）教会学生正确阅读古文

阅读是一种极为重要的学习手段，古文学习尤其如此。值得注意的是，古文阅读并不完全等同于现代文阅读，一方面，教师要引导学生反复阅读古文，并逐步背诵下来，形成对文章的基本认知；另一方面，教师要避免学生反复阅读古文过程中产生厌学心理，适时地将学生的注意力转移到其他学习模式中。

例如在学习“唐宋八大家”之一韩愈的《马说》时，教师首先为学生安排了阅读和背诵任务，要求学生完整顺畅地阅读乃至背诵出这篇古文。在学生分别完成了阅读和背诵任务后，教师应及时改变教学方向，设计一些富有趣味性的游戏，如以小组为单位进行阅读竞赛，还可以通过改编原文内容设计一部情景剧，从而进一步巩固学生的学习成果，并且开发出新的学习亮点。

（二）激发学生的学习主体性

根据新课程改革和素质教育推广的核心要求，学生应成为学习的主人，而教师主要发挥辅助性作用。教师的教学是为了实现“不教”的目标，而要实现这个目标，就需要学生的主动配合。初中语文教学中的古文学习虽然难度较大，但教师也要尝试使学生自主探究各种疑难问题，自主寻找学习古文的方法，充分发挥主观能动性，养成主动学习和思考的好习惯。

三、加强古文的情感教育

古文学习不仅可以使学生学习到更多有益的知识，还能培养学生的情感，增强学生的古文修养。教师要在古文教学过程中加强情感教育，挖掘作者想要表达的核心情感，弘扬正能量，引导学生效法古人，不断规范自己的言行。

例如在学习诸葛亮的《出师表》一文时，教师要深入挖掘文中作者想要表达的情感，通过介绍蜀国当时的背景，以及诸葛亮当时的心境，引导学生进一步感受诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的家国情怀。

总而言之，初中语文教学中古文教学法的创新与探索实质是师生互动的过程，需要师生的共同参与。对初中语文教师来说，古文教学重点要激发学生学习古文的兴趣，克服古文生涩难懂造成的学习积极性受挫等问题；关键要创新教学方法，进行多样化的尝试，破除旧思维的束缚。对初中生来说，古文学习首先要培养足够的耐心和恒心，以及发自内心的学习兴趣；其次要积极参与教师创设的教学情境，认真感知和体味古文的美妙之处；另外，学生还应灵活使用学习方法，切忌墨守成规。

（作者单位：江西财经大学附属中学）