英语集体备课的强化建议和有效性提升

张爱苗

教师备课是在教学过程中的一项十分重要的环节，将所讲课程进行提前备课是教师是否能够将好课的前提条件。在大学英语的教学中，传统的教师自己备课已经逐渐不能跟上教育发展的趋势，集体备课的形式以及逐渐取缔了自己备课。教师之间集体进行备课，不仅可能增进教师之间的感情，同时还可以在备课的过程中与其他教师进行学术交流，进学校的教育资源进行不断开发和利用，同时利用教师丰富的教学经验，提高教学质量与教学效果。

   一、大学英语教师在进行集体备课时应注意的问题

   大学教师中的集体备课是一种细致，同时又复杂的具有创造性的备课方式,集体备课的教学方式能够有效提高英语课堂教学的成效,是提高大学英语教学品质的一种有效方法。如何强化集体备课，提高教师的课堂教学成果,是每位教师都在研究的问题。就目前实际情况看，大学教师在备课的时候已经普遍进行集体备课的方式，但是很大一部分情况下只是走形式而已，对集体备课的内容、形式、具体的操作步骤都没有具体的认知，那么，大学教师在进行集体备课的时候应该要注意以下几点问题。

   （一）备课的时候只是走形式

共同备课的教师在进行备课的时间并不是进行课程的准备工作，很多情况下是在一起聊天，或者是采用将内容进行分开备课的方式，每个人准备不同的课程，最后进行汇总，完全是为了应付学校，并没有从真正意义上理解、并且做到集体备课。这样一来，教师的教学能力不能得到对锻炼，对大学的英语教学也没有实际意义。

   （二）太过强调备课的统一性

集体备课不只是为了让各位教师的备课内容进行统一，其重点是教师在集体备课的同时，发挥自身的特点，将课程与自身个性相融合，同时也是对教师劳动成果的一种尊重。不同班级的学生、以及学生之间的个性特点都不尽相同，如果只是简单的用同一种备课方案进行教学，并不能实现教学成果的最大化，同样这种统一的教学方案也会影响学生的创新思维。

   （三）教师之间责任意识不强

在集体备课的教学方法中发现，各个教师之间的责任意识感不强，有的只是负责自己的工作范围，不属于自己范围内的工作一般情况下是不管的。教师在集体备课过程中不能有效的做到共同探讨、互相补充，教师之间的责任不明确，没有精细的做到分工到人。这样的工作态度会导致教师团队之间的团体协作意识不强，一味的只顾自己，只会降低这个教学团队的团体意识，以及教学成效。

   （四）教师之间的交流方式过于传统

    教师之间在进行备课的过程中，相互交流的方法太过于传统，看起来教师备课的方式还不能完全的跟上潮流，随着教学设备的不断更新，教师在进行备课的同时也可以利用网络的优势将备课方法进行改革，使其能够充分利用网络的优势将教师之间的经验交流，以及备课消息的传递更加信息化。

   二、英语集体备课的强化性建议

   （一）教师真正了解集体备课的含义，体会其实质

教师在进行集体备课的时候要真正了解什么是集体备课，不只是为了一味的应付学校而已。在集体备课的时候，教师了解自己的教学目标和教学重点，大家进行讨论，将教学进度、教学目标以及课外练习等进行统一。然后各个教师根据自己对课程内容的理解，以及授课方法的不同提出自己的问题，或者将自己在备课过程中遇到的问题提出来，大家一起进行探讨，从而形成统一的备课方案。

   （二）教师之间根据自己对教学内容的理解制定备课方案

有些教师在备课的时候太过强调备课的统一性，致使大家的备课方案都一样，因此在教师在进行备课的时候，大家可以从自身特点出发，理解课文内容以及重点，在通过集体备课的方式，将大家的观点进行整理，从而整理出一套完善的、适合学生的教学方案。

   （三）增强教师的责任意识，发挥集体的团队精神

教学组要将备课内容进行合理化分工，将任务分派到个人，同时各个组员也要有相应的责任意识，严格要求自己，在规定时间内认真的完成交给自己的任务。教学组组长也要事先对教材进行理解和分析，依据课程标准的要求对教学内容进行深入研究，对课程重点、难点进行全面了解。备课组以如何完成教学目标为前提，进行研究和讨论，设计一套合理的教学大纲，教师根据自身提出对课文的疑问。只有这样大家在集体备课中，与其他教师共同进行研究的过程，才能更好的发挥整个团队的合作意识，教师之间进行全力合作，体现团队之间团结协作的精神，才能有效的提高教师集体备课的效率，实现教学成果的优化。

   （四）利用教学条件的优势将网络与集体备课相结合

   教师之间可以利用网络进行学术方面的交流，教师在备课的过程中遇到疑问，可以在网络上与其他教师进行交流，平时还可以交流教学经验，让教师之间更及时、方便的进行备课。大学英语教师可以有效利用教学的有利条件,在网络条件下进行备课。另外，在上课的过程中，有些教师只是利用传统的教学方法进行授课，不能将网上现有的音频、视频以及文字资料进行合理利用,教师通过对网上的视频资料进行下载,运用更加生动的方式进行英语授课。另外,教师通过对多媒体教学设备的利用,让英语课堂变得更有活力。

   由此可见，经过实践证明，集体备课的方式更加有利于教师对教材进行理解，有利于提高教师对教学规律、教学大纲的掌握，对教师课堂教学经验的积累有很大程度的提高，能够有效扩展教师的教学思维，从而提高教学成效。另外，集体备课还为教师之间的交流、教学经验的探讨、以及疑难问题的研究营造了良好的氛围环境，充分利用学校现有的教学资源，提高教师的教学经验，从而提高学校整体的教学质量。

（作者单位：焦作师范高等专科学校。基金项目：本文是焦作市教师教育改革创新实验区阶段性研究成果。（编号：20140201005）