用以感恩文化体系构建高校校园

张晓惠  吴 卉  梁 文

   感恩是中国的传统美德，是社会上每个成员应具备的基本道德准则，是高等学校德育教育的重要分支。感恩对于学生的道德观念、价值观念的形成，对校园和谐氛围的构建，对与社会发展相适应的文化的推动，对中国传统文化的弘扬与继承起着至关重要的作用。

   当前大学生群体中感恩意识逐渐淡化，大学生感恩意识的缺失主要归结于以下缘由。感恩作为知识文化的传承在历史的发展中脱节，结合市场经济条件下社会化、价值观念多态化的背景，使大学生价值观念与传统感恩文化相冲突，人际关系物质化、功利化。加之计划生育使部分家庭独生子女产生“以自我为中心思考问题”的方式，父母将“望子成龙”的思想畸形宣泄于独生子女。“一封辛酸父亲的来信”中 ，父亲提出了“儿子在大学究竟学到了什么”的质疑，经济建设步伐大于思想道德建设，社会中“诚信无用论”、“良心无用论”随之出现。大学生感恩缺失的现象越演愈烈，高校德育教育亟待加强。

   一、培养感恩意识

   感恩教育是对学生实施“知恩、报恩、施恩”的教育。将这种感恩意识转移到社会中，就是对他人和社会恩情的回报，是感恩思想的前进与延伸。感恩教育是实践性教育，要求学生亲自体会、感悟。一方面懂得报恩，一方面懂得施恩。报恩是回报施恩的人，本质是“爱己”，施恩是主动给予，本质是“爱人”。并要引导学生不要过分关注他人的回报，鼓励学生产生“合作利他”的感恩行为，彼此受益。教育者可从中国传统文化中汲取养分，“夫孝，德之本也，教之所由生也。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于後世，以显父母，孝之终也。” （《孝经·开宗明义》）应尊崇孝道；俗语“一日为师，终身为父”，应尊重师长；“泛爱众，而亲仁。（《弟子规》）”，应博爱众人，懂得施恩、报恩；“天下兴亡，匹夫有责。（清 顾炎武）”，应承担社会责任，感恩社会；道家认为“天人合一”，人与自然和谐共处，中国人对天地神灵的祭拜，是对天地自然的无限感恩。延伸、并植入到生活，平日尊敬长辈，以礼待人，教师节为老师送短信祝福，建军节、国庆节、建党节拜访老兵，学习军人的典型事迹，了解国家的历史，儿童节探望留守儿童，清明节扫墓，植树节植树等都是对感恩的实践与切身体验。大学生在这些日常的生活中，产生“知恩、感恩、报恩”的意识，亲身体验形成良性互动，感恩文化作为教育手段，得到初步的开展。

   二、将感恩融入课堂与社会实践

   教育者言传身教，保证道德认知与道德行为统一，要充分发挥教师的感染性与带头作用。上海大学文学院关于当代大学生感恩意识状况的调研报告表明：62%的大学生有向父母表达情感的愿望，但却没有这方面的行动，不知如何去做；在此外的38%的大学生中，也只有3%的人从未想过。 该数据表明，实践感恩知识的重要性。

高校可开设感恩教育必修课，作为思想政治理论课程中一个专门的章节，纳入教学考核范围。将“感恩知识传承、感恩情感养成、感恩心理构建、感恩习惯养成、感恩风气引导”的理论转为报恩、施恩的实践，引导学生以感恩的视角看待事物，理解生活。让学生从校园开始践行感恩文化，如社会助学金的受助学生群体写一封感谢信张贴于公共宣传栏，坚持每周与父母通电话等。并大力开展高校以感恩为主题的校园文化活动。学习感恩典型事迹、开展感恩专题讲座、举办以感恩为主题的辩论赛、演讲比赛、征文大赛、班会、团日活动。积极投入社会感恩实践活动，在学生的自主管理中实现感恩教育，如“三下乡、善行一百、义务支教”。大学生作为永践施恩报恩之行的社会主义事业建设者与接班人，应主动学习、实践感恩文化。

   三、建设校园感恩环境

利用校园的花草，树木，建筑营造感恩氛围，对大学生的感恩意识具有一定激发作用。在校园的公共场所，寝室、教室、食堂、图书馆等地方布置感恩宣传物。在校园陈列校友捐赠录，在校园网络开展感恩教育的专题板块。并将系列工作长期开展进行，成立专门的德育教育办公室。长期有效地开展感恩文化宣传，要建立健全的德育教育工作办法，例如在 “三好学生、优秀个人、奖助学金、优秀班集体” 的考核评定中加入感恩教育的考核，将感恩业绩纳入评选的重要指标。将辅导员与任课教师的感恩教育成果纳入教职工效绩考核。将感恩教育的重视程度极大提高。利用传统文化的优秀资源、课堂教学言传身教的条件、网络传播信息的媒介资源、典型事迹的实证力量、社会教育活动等手段，全方位地打造感恩文化体系下的高校环境,并合理推进与当前社会发展相适应的感恩文化体系构建。

   高校培养社会文明的创造者，感恩教育作为长期的思想政治工作，并非一次讲座，两个活动就能激发学生意识，培养报恩施恩行为习惯，需结合教育、活动、体验而形成感恩文化体系，在校园内进行可持续地发展，继承和发扬中国传统文化的感恩文化，将会大力推进与社会时代相结合的感恩文化体系的构建，对当前德育教育无疑会产生至关重要的作用。

（作者单位：江西理工大学南昌校区）