如何构建小学英语互动生成教学模式

吴 炘

   随着我国经济的快速发展，人民生活质量也得到了显著提高，人们对于孩子的教育开始提起重视，尤其是小学英语教育，英语对于小学生来说是一门较难的课程，学生从小接触的都是中国文化，无法快速接受新的语法和语言。在新课改中明确提出了要对小学英语教学模式进行改革，要构建小学英语互动生成教学模式，要注重对学生素质的培养以及学生综合语言运用能力的实践训练，所以在本文中就着重以互动生成教学模式为中心，讲述英语互动生成教学模式的原则和方案。

一、互动生成教学模式的简介

在新课改要求中明确提出了小学英语教学不要一味追求高成绩，要注重对学生素质的培养，尤其是学生综合能力要全面发展，小学英语教学目标就是增强学生的英语交流实践能力，发展互动生成教学模式。教师要改变传统英语教学模式，要对教学方式进行创新，要营造课堂学习氛围，要让学生不再惧怕自己，共同学习，为小学英语教学注入新的动力，建立更为完善的英语教学理论基础。

所谓的“互动生成”其实是一种新的教学方式，在这种教学方式中明确指出小学英语教师要转变自己的教学理念，要转换课堂主体地位，要与学生进行互动，鼓励学生之间进行互动，同时还要不断整合教学资源，创新教学内容、完善教学程序、重建教学目标。通过这种互助，可以实现学生与教师的深入交流，也可以实现教学资源的双向共享，可以提高小学英语教学效率，通过建立严格的评估机制和奖励机制，增强小学英语教师的责任心，从而实现教学相长的教学模式。

二、小学英语互动生成教学模式的实施

在小学英语互动生成教学模式的实施过程中，对教师和学生都提出了新的要求，首先教师要从自身素养出发，提高自己的教学水平，注重对教学态度的转变，其次是学生要转变学习思维，要积极参与到课堂活动中，与同学进行探究性学习，培养自己的英语实践能力。

当前我国小学学校在英语课堂上想要实施互动生成教学模式，就必须要从三方面进行开展。

（一）通过情境创设，引导学生联想

由于小学生理解能力较差，而小学英语知识较为抽象，很多小学生一时难以接受，根本找不到学习英语的秘诀，所以小学英语教师就必须要创设恰当的教学情境，让学生能够通过教学情境更为直观地了解英语知识，可以学会在哪种场合应该运用哪种知识点，这样学生就会逐渐发现学习英语的乐趣所在。同时在这个环节，教师还要注重学生情感的变化，要对学生的学习情绪进行观察，正确引导学生学习英语，为学生创造良好的课堂环境，让学生能保持愉悦的心境去学习英语。例如，教师在讲解外国一些重要节日时，不仅要结合课本，还需要对相关节日资料进行搜集，可以是视频记录片，也可以节日音乐，让学生在学习英语课文之前可以对课文中所讲的节日有一定的了解，可以以西方的圣诞节为例，让学生观看圣诞节视频，通过视频画面激发学生的学习兴趣，能够通过圣诞节引发学生的联想，然后教师在讲课时可以让学生进行自由讨论，发表自己的观点，培养学生的探究意识。

（二）师生互动学习，培养学生探究意识

由于英语课堂教学具有开放性的特点，所有课堂教学任务都需要由教师来承担，教师需要制定教学目标、教学方式等，教师要不断增强自身教学水平，要时刻学习先进的教学理念，要将课堂还给学生，要让学生成为英语课堂的主体，教师要仔细观察每个学生的优缺点，要着重分析每个学生的学习差异和学习需求，要鼓励学生进行探索，培养学生的自信心，激发学生学习英语的兴趣，让学生能主动参与到英语课堂学习中来。教师可以设计一些简单的英语表演活动，让学生在表演活动中用英语对话，培养学生的英语交际能力。例如，在学习小学四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad的时候，教师可以先做一个调查，对全班学生的家庭进行走访，询问学生在家时的表现，有没有学生帮父母做家务，了解学生的动手能力。然后教师可以开展一个“制作水果沙拉”的活动，按照学生在家的表现情况进行分组，每个组里有动手能力强的学生，也有动手能力较差的学生，通过动手能力强的学生带动动手能力差的学生，这样不仅可以培养学生的合作意识，还可以让学生在制作水果沙拉过程中进行英语对话交流，让学生融入到角色中，学生可以根据自己的阅历用英文列举制作水果沙拉的步骤，

①Take out some fruits. Oranges， apples， bananas， pineapples， grapes...

②Peel the fruit.

③Cut the fruit.

④Put them in a bowl.

⑤Put some salad on the fruit.

⑥Mix them.

⑦Taste it， is it delicious？

在这个过程中学生之间必须要相互配合，要有一个学生负责制作水果沙拉，其他学生要从旁协助，在这个过程中学生所有的对话都使用英语，这能够快速让学生融入到教学情境中，还可以激发学生的竞争意识，每个小组都积极准备，都希望自己小组能表现的最好，从而培养学生们的英语交际能力。

（三）通过师生讨论，激发学生的主动性

教师虽然是小学英语课堂的主导者和策划者，但是教师也无法预知课堂教学中的所有细节，所以就使得小学英语课堂变得更为开放。教师在小学英语课堂教学过程中要仔细观察学生们的言行举止，要分析学生们的心理变化，从而不断调整教学思路，可以通过师生互动的形式，让学生积极参与到英语课堂教学中，由一个英语知识点引发教师和学生的观点，学生可以对教师的观点进行评估，如果觉得教师的观点不对可以在课堂上及时提出，教师也要认真思考学生的意见。教师要注重对学生探究心理的保护，不要对学生过多的否定，要利用合理的方法去引导学生，从而阐明自己的观点，让学生与自己能最终达成共识。

三、小学英语互动生成教学模式的原则

（一）尊重学生，角色转换

小学英语课堂教学中教师必须要转变自己的传统教学观念，要给予学生充分的尊重，要能正确理解学生的情感，要积极引导学生进行英语学习，让学生成为课堂的主体，让学生将教师当作一位倾听者，可以将自己的想法大胆说出来，教师要尊重学生的个性发展，鼓励学生不断创新。

（二）营造氛围，鼓励互动

小学生正是活泼好动的年级，在课堂上容易分散注意力，如果教师只是单纯的理论授课，那英语教学效率不会太高。所以教师可以营造一个愉悦、轻松的学习氛围，让学生能够快速融入到小学英语课堂教学中去，利用学生的心理特点和教学目标，不断鼓励学生与教师进行互动，这样就可以消除学生对教师的惧怕心理，可以提高学生的注意力，加强学生的英语实践能力。

（三）激发兴趣，提高效率

俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”学生只有有了兴趣，才会有学习动力。在新课程改革标准中明确指出了对学生英语学习兴趣的培养，要加强对学生自信心的培养，要对学生的心理品质进行塑造。所以小学英语教师在实施互动生成教学模式时就必须要考虑到学生的年龄特征和心理特点，要从学生的角度去考虑问题，要创设适合学生的课堂活动 ，能够激发学生的学习兴趣，积极参与到英语课堂教学中来，学生可以在课堂上认识到自己的重要性，能够积极与教师进行交流，同时教师还要结合实际生活中的常识进行教学，让学生用所学英语知识去解释生活中遇到的问题，增强学生的成就感，让学生能够积极、有效地学习英语。

四、互动生成教学模式的反思

在新课改提出以来，小学英语课堂开始实施互动生成教学模式，给小学英语课堂带来了新的活力，激发了学生的学习兴趣，同时也对学生的个性有所培养，让学生全方位的学习英语，在课堂上学生是主导者，教师只是一个引导者，教师充分尊重学生的意见，让学生进行自主学习、合作探究，这也减轻了教师的教学压力，促进了小学英语效率的提升。

但是我国小学英语教学深受传统教学理念的影响，很多教师无法快速适应新课改要求，在教学过程中只是注重于表面形式，导致学生在英语课堂教学中过于自由。学生压力是减轻了，但是学生却没有学到实质性的英语知识。许多教师缺乏教学经验，将课堂教学活动随意安置，这就使得很多教学环节根本不需要自学或讨论环节，学生在课堂讨论中只是装模作样，只是在讨论一些无关紧要的话题，而教师却忽略了对学生的管束，让小学英语课堂秩序比较混乱，学生根本没有明白教师所讲的知识点，只是随声附和而已，教师缺乏责任感，过于盲目追求探究性教学，缺乏教学目标，所以当前我国小学英语教学模式还需进一步改进和完善。

五、结语

总之，小学英语互动生成教学模式充分地体现了以教师为主导、以学生为主体、以学生发展为宗旨、以培养学生能力为核心的英语新课程理念。当然，小学英语互动生成教学模式的研究才刚刚起步，其理论有待进一步丰富，操作有待进一步改进，这需要我们广大的小学英语一线教师在英语教学过程中不断地摸索、反思和总结，不断完善小学英语互动生成教学模式。

（作者单位：南通师范学校第一附属小学）