浅议当代智力理论与教育技术的整合

安 然  任 辉  任淑红

当代智力理论引入我国20多年来，对教育理念、教育方式产生了重大影响。教育技术在迅猛发展的同时也受到了当代智力理论的许多影响。文章论述在整合过程中智力理论对教育技术学的影响以及教育技术如何促进智力理论的发展与实施。

一、当代智力理论为教育技术的发展提供了新的契机

当代智力理论认为智力是个人的一种能力，不再是传统意义上的以数理逻辑能力为核心的智力，是实践能力和创造能力。它以整合的方式存在。智力是一个开放的多维体系，每个个体都有自己的优势智力，当然也就具有自己的劣势智力。用当代智力理论影响教育技术，有利于在先进的信息技术环境中发展学生的多元智能。

（一）教育技术必须要以现代教育理论为指导

教育技术的运用，要能够发挥学生学习主体作用，将传授知识与发展智能统一起来，应引导学生通过发现、探究和意义建构等途径来获取知识。当代智力理论倡导的正是个性化、因材施教的教学，促进学生扬长避短，充分发展个性。因此，教育技术应以现代教育理论为指导，从关心教师如何“教”转向关注学生如何“学”，针对每个学生的不同智力特点、学习风格和发展方向采用丰富多样的、适应性的教学技术手段。

（二）教育技术要充分运用各种现代信息技术

随着科学技术的进步，应用于教育和教学过程的信息技术也在不断的发展，它包括音像技术，卫星广播电视技术；计算机多媒体技术；互联网络通讯技术和虚拟现实仿真技术等。教育技术正是以这些技术为依托来促进教与学的过程。传统的偏重语言、数理智能的培养模式大大限制了教育技术手段的发展，极大的抑制了多样化人才的培养。

（三）教育技术不仅研究教与学的资源，还重视对教与学的过程的研究

教育技术的应用，不仅只注重设备的购置，软件的开发，更重要的是要关注如何建构新型的教学模式。目前，人们关注的一个热点问题便是信息技术与课程整合。整合什么，如何整合，都是实施教育改革所必须要面对的。而当代智力理论为信息技术与课程整合提供了理论指导。它强调，在实施信息技术与课程整合时要注重发展学生的多种智能并促进其优势智能的发展，做到全面发展和个性发展相统

二、 教育技术保障当代智力理论的有效性和可行性

（一）利用教育技术创设多元智能环境，激发学生潜能

如果我们能为个体提供有利于某种智能发展的条件，最大限度的激发他们的生理潜能，那么，每个学生都会在某一种或几种智能发展上取得一定的效果。这就要求我们的教育应当为每一个学生搭建平台，创设丰富的情境，开发他们的各项智能，形成优化的智能结构。因此，在教学中，使学生在多种媒体信息的刺激下，调用多种感官进行学习，开发学生的多元智能。对其认知能力的发展有着巨大的推动作用。

（二）利用教育技术作为多样化的学习工具

教育技术为多元智能的发展提供了多样化的学习工具，利用技术进行学习。

1.作为认知工具。学习者熟练掌握和控制计算机，在使用计算机的过程中增进、拓展认知功能。

2.作为信息获取工具。各种搜索引擎和搜索工具便为学习者的这种个性化学习提供了方便快捷的通道。

3.作为发挥实践能力和创造能力的工具。信息技术为学生的多元智能发展提供了全新的视角，它扩展了人类的各种信息器官，提升了学生对各种信息的接受和处理的能力。让技术帮助学生理解、反思所学内容，完成知识的个人建构。

（三）利用教育技术开展综合实践活动，调动学生优势智能进行学习

智力已非传统意义上的智商，而是在实际生活中解决所面临的实际问题的能力、提出并解决新问题的能力，而这种能力是多种智能的组合。教育技术可以借助网络平台，通过创设沟通、交流、合作的学习情境，发挥学生的主观能动性和教学的主体性，使学生成为教学的主人。基于网络平台的协作学习和研究性学习能使同学们形成互帮互助的作风，大家优势互补，可以使学生更好的认识自我、建立自信，利用各自的智力特点进行有效的学习。

利用教育技术进行课程整合，促进学生智能的发展

信息技术与课程的整合就是将信息技术有效的融合于各学科的教学过程中，多媒体是目前学校教学中普遍采用的一种教学手段。近些年来随着许多学校教学硬件设施建设的进步，教室里基本上都安装了多媒体设备，为广大教师应用先进的教学手段提供了条件。它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的形象能生动、直观的显示出来，它能扩大教学信息量，提高教学效率，同时可以减轻教师的许多重复性工作，使教师有更多的精力用于教学内容和教学方法的研究。[1]例如，对于一些言语语言智能优势突出的学生，他们所具有的智能特点是对语言的基本要素反应敏感，语言表达能力强，领会能力突出。根据这个特点，教师便可以设计针对语言智能的专门课程，使用一些辅导软件或多媒体课件的方式来增进他们的优势智能的发展。这样既激发了学生学习的兴趣，又缓解了他们的学习压力，使他们在优势智能的学习中兴趣倍增，进入愉快、有效的学习境界。而对于不是其优势智能的同学来说，这样的教学方法也会逐渐排除他们心里的抵触和畏难情绪，在轻松的环境中弥补自己的劣势智能。

三、整合中存在的问题

无论多么优秀的教师，都不可能找到一种适合所有学生的教学方法。这就要求教师应根据教育内容和学生的不同特点，以充分尊重学生不同学习兴趣，学习方式和智能结构，使他们都能得到应有的发展。由于我国各地区经济发展不平衡，教育技术与当代智力理论的整合还有很长的路要走，各地区必须因地制宜，巩固课堂多媒体参与教学的形式，充分利用新型的卫星电视教学资源，有条件的学校可以关注互联网以及虚拟仿真教学的发展。（作者单位：空军勤务学院社科部政理教研室）