保证课堂活力 构建农村高效化学课堂

陈玲芳

农村教学，我们不可忽视其和城市教学之间的差距，要正视农村教学在地理位置、学生综合素质和硬性教学设施的局限性，从而有针对性地进行解决。伴随着新课程改革的实行，农村教学迎来了新时代，笔者就如何利用机遇，具体施行改革，从而具体构建高效化学课堂阐述自己的经验和想法，希望能够给广大同仁起到一定的参考作用。

农村地区的学生，绝大部分都很少有机会参加课外实践活动，在教学质量以及接受教育程度上相对于城市学生都有一定的限制，农村学生的学习效率，视野的宽度都被一定程度上制约。因此，当前农村教学过程中，如何打破农村教学的硬性限制，依据学生的特性进行全方位的教学活动是我们首要解决的难题。笔者查阅大量的资料发现，有效保证课堂的活力，就能够最大程度上激发学生的学习热情，从而保证课堂效率和密度。笔者就保证课堂活力的具体做法，阐述自己的相关经验以及做法。

   一、打破农村教学中的客观制约因素

高中化学课堂的展开是离不开实验的，许多难懂抽象的化学知识，学生在亲自动手实验之后可以得到更加深入的理解，但是目前绝大部分农村地区就化学实验室这块做的都不是很完善，目前农村地区高中化学课堂主要存在这些问题。

第一，有一些不敬业的高中化学教师，宁愿在课堂黑板上将实验过程写下来，让学生课后死记硬背实验也不愿意带领学生去实验室动手实验。第二，虽然有一些学校老师会带领学生进行实验，但是不能很好的掌握实验要领，从而学生做完实验之后，并不能有效理解相关的理论知识。第三，有些学生在做完实验之后，得到的结论和事实不相符合，试验的操作规范不正确，得不到正确的引导，从而丧失了实验本应该存在的意义。最后，许多学生产生畏难情绪，对于很难拿看到实验结果的实验和操作流程十分复杂的实验，不愿意动手去做，有浑水摸鱼的心理存在。

作为一名合格的农村高中化学教师，我们要明确，在硬性设施上，我们不能够在短时间内得到巨大的改变，但这并不能阻止我们灵活运用已有的实验条件。当我们进行实验教学的时候，可以将课本上一些只需要教师在讲台上进行演示的实验转变为人人都在课堂上动手的实验。对于课本上繁多的实验，我们可以利用举手表决的形式，选择学生最愿意做的实验依次进行。在平时讲课结束之后，我们可以引导学生利用自己身边的物品做一些有趣的小实验。我们虽然在硬性设施上有缺陷，但是我们可以转换思维，运用一切已有的资源做学生喜欢的实验，从而保证学生的动手能力和思维拓展能力。保证我们的化学课堂密度和教学效率。

二、打破常规教学思维，进行教学创新

新课程改革之所以能够得到有效的推广，是因为它符合潮流的教学理念。我们的课堂最终目的是将学生的学习潜力最大化的激发出来，只有这样才能从根本上提升农村课堂效率。绝大部分农村学生都喜欢用超常规的思路看待问题，求知欲十分的强烈，我们要迎合学生的这种求知欲，不仅仅告诉学生是什么，更告诉学生为什么。在这样的教学理念下改造我们的化学课堂，使之达到新课程改革对我们的要求。

第一，尊重学生是我们学习的主体，改变传统的填鸭式教学思路。第二，将学生看作我们的朋友，抛开师生这种比较生冷的关系，用朋友的方式进行教学，营造更加轻松愉悦的教学氛围。第三，以激发学生学习兴趣为首要目的进行学习，一旦学生有了学习的兴趣，那么学生的学习效率可以得到最大化的保障。

（一）运营优质的引入问题，激发学生学习相关知识的欲望

笔者在讲述有关盐类水解的内容的时候，为了让课堂更加自然的展开，首先询问了学生这样的几个问题：盐水解之后，我们如何测的它是酸性碱性还是中性？盐类的何种构造保证了他们能够实行水解反应？学生经过讨论之后，并不能很好的解决这些问题，之后笔者在进行讲述的时候，可以很自然的保证课堂效率。学生得知答案之后进行反思，可以将课堂所学充分的消化。

（二）巧妙借助化学实验，激发学生的学习兴趣

笔者认为，我们在进行化学实验的演示的时候，不一定要从头到尾都是正确的操作，可以在学生容易犯错误的地方故意错误一次，从而让学生引以为戒。例如，笔者在讲述有关CL2和HCL的制作内容的时候，在黑板上将实验器材画下来的时候，故意从上向下画器材，学生在讲台下告诉我这样不对，告诉我正确的画器材的流程，从而保证了学生自己在画的时候的规范性。

（三）将化学和生活实际相关联，让学生保持学习激情

例如，笔者在讲述有关酸碱中和的内容的时候，巧妙地结合了生活实际。我和同学们讲，家里的电热壶用久了之后，里面会有一层厚厚的水垢，我们应该用什么办法解决这个问题呢？部分学生讲，我们可以用家里的醋把它洗掉，我就问同学们，为什么醋可以洗掉水垢呢？经过讨论，学生得知水垢是碱性的，醋是酸性的，酸碱中和之后可以将之洗掉。通过这样的学习方法，学生可以将知识学的灵活，，学的更加透彻。

客观条件永远都是死的，但是我们的思维却是灵活的，作为一名合格的农村高中化学教师，我们应该积极开动脑筋，最大化的利用已有的条件，克服自身的惰性，提升课堂效率和密度。

农村教学有不可忽视的短板之处，但是我们应当抓住时机，巧妙结合自身已有资源，最大化地提升课堂效率。笔者就自身的经验，提出的一些看法，需要广大同仁结合自己的实际情况进行参考，希望我们能够为农村高中化学教育事业添一份贡献，让农村的孩子可以享受和城里孩子同样的教学待遇，即使这个待遇不是客观条件，我们可以在兴趣，效率，化学综合素养方面进行弥补，让同一片蓝天下的孩子共同健康成长。

（作者单位：贵州省瓮安中学）