计算机教育中应注重可持续发展能力

何 娟

科学教育的重要目的是促进学生发展，培养学生的可持续发展能力。计算机教育中寻找学生可持续发展能力培养的途径，使其适应社会的发展。

2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若于意见》明确指出：“改革培养模式，增强学生可持续发展能力”。所谓可持续发展能力，对于学生来说，就是这一时期接受的教育，既能够满足当时社会的实际需要，又能够对下一时期重新接受更高更深更新的教育产生促进作用的能力。

计算机技术的飞速发展，与学习内容的相对滞后，使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出，这是不容回避的事实。如何在教授这些相对过时的知识同时，培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。

走上工作岗位后，学生将会面对各式各样的软件，只有在计算机的教学中注重可持续发展能力的培养，才能使其从容不迫地面对陌生的软件。教学的软件可以被淘汰，但所培养出的能力是将来胜任工作的基础。职业教育就是保证为个体生活做准备，使其能满足社会对教育的基本要求，它的目的是就在于学习能力的培养。

一、重视扎实基础

理论知识在实践中起指导作用，如果一个人如果没有过深的理论知识，那么他的成就很快就会达到瓶颈。正如“关系数据库之父”科德那样，起初在IBM身居要职，事业有成，但是他感觉自己没有足够的底气在技术领域发展，于是在年届四旬之时重返校园，继续充电，最后大放异彩。

只有将基础知识讲清讲透，学生才能对计算机有较深的理解，才能真正激发学习兴趣。以后在遇到问题时才能够分析问题，解决问题，有足够的基础知识的支撑，才会走的更远。

二、优化教学模式

教师不只限于传授给学生传统的知识，而应该从学生的认识规律出发，在培养学生现代意识，提高学生联系实际的能力。在教学中，淡化教师的教，强化学生的学，让学生真正成为学习的主体。要营造这样一种氛围，是对教师提出了更高的要求。学生遇到的问题随机性和多样性突出，学生是问题的解决者，只有在确实需要时，教师才予以指导，这更需要教师有丰富的知识，和充分的备课。学生充分的自主，气氛可能相对活跃，这需要教师有较强的掌控能力，既要保持好氛围，又不使之进入无序状态。对教师来说，可能是一种挑战，但对学生能力的培养来说，则是能得有所偿失。

三、注重实践能力

"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行"，动手做一做，比单纯的"纸上谈兵"要来得更具体、更全面，也更直观。对于技术性的工作，最优秀的往往不是学历高的人，而是有操作倾向、操作能力和操作经验的人。

个体实践能力是可持续发展的教育的基本要求。走上岗位后，学生们面对陌生的软件，可能只有产品说明书，没有人会，也没有人教，甚至于可能没有人可以商量、没有一本相关的参考资料。面对将来可能的这些情况，教师可以在教学中，营造类似的情境，在课堂上提出问题后，限定时间独自解决，借以锻炼他们独立解决问题的能力。

为保证实践教学的有效性，在课程设置上应加大实践课时数，保障学生的实践时间。改革实践教学内容，使学生适应社会发展的需求。如加强应用性实践，在实验教学环节中更新教学内容，减少验证性、演示性实训项目，增加设计性、创新性及综合性实训项目，使学生逐步具备基本的操作技能和综合实践能力，促进学生全面发展。

四、 鼓励相互协作

可持续发展教育的核心任务是培养学生的持续发展观。而持续发展观的重要特征在于团结合作，和平共处，这将是实现可持续发展的重要因素。在教学中也要加强此方面的训练。例如第一节课让学生独立解决问题，第二节课小组之间相互讨论交流，培养其协作能力。

一个人不可能掌握所有计算机知识，将来走上社会，协作是最有效的手段。协作可以集中力量在短时间内完成个人难以完成的任务，当协同创作时，创意在群体成员间浮现；创意火花飞舞得更快、更激昂，整体成就也高于个别努力的总和。在团队的协作过程中，有创意的解决办法常会出人意料地出现。没有协作能力，寸步难行，协作已经成了现代社会中一种必不可少的人的素质。

五、终身学习能力

终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即我们所常说的"活到老学到老"或者"学无止境"。终身学习启示我们树立终身教育思想，使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯面对瞬息万变的时代。

越来越激烈的竞争，学生应具备多种能力，而学习能力则是其他能力的基础。人的精力是有限的，不可能在校期间学会所有的知识与技能。唯有教会学生学习的方法与策略，才能不断更新自己的知识结构，具备不断发展的潜力。

总而言之，知识更新越来越快，新技术的出现与更新换代速度加快。因此，学生必须具备可持续发展能力，才能在激烈的社会竞争中保持持续的竞争优势。（作者单位：江苏省扬州市邗江中等专业学校）