“字宝宝”伴孩子快乐成长

鞠佳芮

一次次的“字宝宝”游戏，伴随着阿仔成长，带给他快乐，也带给我们家长惊喜。而如今，通过与孩子的“字宝宝”共读时间，我自己也感受到了久违多年的纯真，收获了和儿子之间的亲子真情。

我的儿子乳名阿仔，今年6岁半，是一年级的学生。虽然没有做过识字量的具体统计，但目前的他，已经可以顺利阅读名著、报刊读物甚至医学、天文、军事等专业名词较多的科技专刊。阿仔的汉字积累是如何形成的呢？其实，“字宝宝”一直是他成长路上的快乐玩伴呢!

在阿仔还在我腹中孕育时，我接触并接受了一种早教理念：婴幼儿对于文字的记忆与图形的记忆是可以同步进行的，比如：给宝宝一幅有关鸭子的图画，和给他一张白纸写上汉字“鸭”，对于他来说都是一种类似于图形的输入，汉字的学习可以在宝宝刚开始接触身边事物的时候就开始。于是，从阿仔出生2个月起，我便和他玩起“字宝宝来了”的游戏——我制作了一组大字卡片，上面的内容是他每天经常接触到的如爸、妈、奶瓶、游泳等，在他进行婴儿游泳的时间，我便在泳池边上举着卡片对他反复念，每天坚持15分钟左右。这样一直持续到了阿仔5个月的时候，一天，当我随手拿起“爸”、“妈”两张卡片，念到“妈”字时，他的两只小手竟然扑过来抓“妈”字卡片，然后我变换卡片测试，发现他真的能够区分这些字卡，“字宝宝”给我们带来了首次惊喜！

在这之后，我按照阿仔的成长需要不断的增加卡片，家里设立了一面专用的“字宝宝”悬挂墙，每天抱着他给他念上几遍，我发现当我念字时他的眼神与墙上的“字宝宝”是对应的。家中重要物品旁也都粘贴了对应的“字宝宝”标签——吃饭、碗、喝水、冰箱、电视、厕所、洗漱、鞋架等等，就是让他看到这些物品时也同样联系到这些汉字。有一次，饿了的阿仔居然跑到饭桌旁敲打“字宝宝”“吃饭”来向我们“示威”。当然，我们在进行“字宝宝”游戏的时候一直有一个原则，就是让孩子记住汉字的同时能够对应地理解它们，而不是单纯的追求识字数量。幼儿园阶段，为了让孩子更生动的感受“字宝宝”，我们还搜集甄选出了汉字主题的动画片，主人公恰好也叫“仔仔”，当主人公在汉字王国旅行历险时，阿仔就好似身临其境一样，“字宝宝 ”在他心中更加立体更加生动了。而阿仔与“字宝宝”的接触也更加广泛、更加主动。每当出门走在街上，他会大声的朗读各种牌匾、广告标语；买回来的插图书，他不只是看图，而是阅读配说文字享受其中的乐趣；他时不时的会拿起家里的报纸读上一段；家里的恐龙记忆卡我再也难不倒他，因为上面的字他都认识啦……“字宝宝”一波又一波的带给我们惊喜！

今年8月份，阿仔正式加入区实验小学，成为了一名一年级的小学生。开学前的家长会上，班主任付老师鼓励家长们引导孩子多读多看，养成阅读习惯，还诚恳的建议家长陪同孩子共建良好的阅读氛围。受付老师的启发，我和阿仔玩起了新的“字宝宝”游戏，即：阿仔选择一本他喜欢的书，每天阅读后，我随机的向他提出一些有关书中内容的问题。而渐渐的我发现，要想深入了解他的阅读，我也需要同步的了解书中的内容，原来的阅读时间变成了母子争读、母子竞读，在徘徊于网络影视与掌中文学多年之后，仔妈我也终于能够静下心来回归书本，感受“字宝宝”带来的惊喜。

开学短短2个多月的时间里，阿仔的阅读从儿童注音版的《伊索寓言》、《安徒生童话》、《中国古代童话故事》、《格林童话》、《小猪唏哩呼噜》、儿童配图版的《昆虫记》、《十万个为什么系列》、《八十天环游地球》、《鲁宾逊漂流记》升级到目前成人珍藏版的《哈利波特系列》（已读到《哈利波特与凤凰社》）。每天阅读后也不再局限于我向他提问，而是我们母子之间的交流探讨。“妈妈，你知道拉文克劳、赫奇帕奇、格兰芬多、斯莱克林的象征兽是什么吗？”“妈妈，你猜这次的黑魔法防御课，谁是老师？”“哪章还会描写魁地奇比赛，太精采啦，我忍不住要看下去！”原来每天看电视玩游戏的时间大大缩短甚至省略，以至于我要提醒他：“阿仔，今天不能看了，字宝宝阅读结束，要保护眼睛了！”我深深地感受到，“字宝宝”这一次已经悄悄地为阿仔打开了一扇门，一扇可以获取无穷知识宝藏的门。有幸的是，这一次儿子是牵着我的手引我一同进入的，我体会到了付老师所说的“共建良好阅读氛围”的良苦用心。

一次次的“字宝宝”游戏，伴随着阿仔成长，带给他快乐，也带给我们家长惊喜。而如今，通过与孩子的“字宝宝”共读时间，我自己也感受到了久违多年的纯真，收获了和儿子之间的亲子真情。“字宝宝”游戏会继续下去，快乐也会继续……（作者单位：吉林职工医科大学）