高职院校五年一贯制班级班主任工作

——从微笑开始

李秋燕

随着国家对职业教育的不断重视，高职五年一贯制教育的学生管理工作备受关注，学生管理工作的好坏直接影响职业教育的成败。本文结合五年一贯制高职学生的特点及多年的班主任工作心得，简要概述本人在班主任工作中的一些做法。

随着高等教育的日渐普及，高考一考定终身的规则使得大部分中考优秀的学生都进入高中深造，剩余的部分学生则进入五年一贯制高职院校学习。五年一贯制高职院校学生的生源和质量都明显下降，学生的特点鲜明。他们大部分年龄较小，自制力差。学习功底差，缺乏主动学习的意识。缺乏老师和家长的关爱，部分学生是单亲家庭，自信心不足。自我意识强，集体观念不足。但是他们思维活跃，想象力丰富，好奇心强，创造力和激情容易被激发。以下结合学生的特点，粗浅地简述本人的一些班主任工作做法。

第一，微笑地面对班主任工作

班主任这个“官”不大，但是工作千头万绪，纷繁复杂，责任重大，要做好班主任工作，就必须以一个积极、乐观、健康的心态来面对。于是，经常微笑，既能感化学生，又能愉悦自己。只有在工作中报以微笑的态度，才不会让班主任工作成为一种负担。

第二，微笑地引领学生

为了给学生树立一个良好的形象，规范他们的行为举止。新生报到伊始，我首先规范自己的行为，不带首饰，不穿高跟鞋，不化妆，不染发烫发，不穿奇装异服，不迟到，不早退。每天晨读时，面带微笑进入教室，以实际行动来引领学生，让学生明白，仪容整洁，勤俭朴实，面带微笑，热爱生活，才是大学生应有的心态。

第三，微笑地关爱学生

“关爱学生”，这是我进学校后，校领导提到最多的关于学生工作的话。于是，我就思考：关爱学生，就是要尊重学生，肯定学生，关心学生，那么我们在践行关爱行为的同时，若能加以微笑，既能达到事半功倍的效果，又能和谐融洽师生关系。比如：新生军训的时候，很多学生因为想家或者不适应新学校的生活而情绪低落，此时微笑式的关爱发挥很大的作用，多找时间陪学生聊聊天，给过生日的学生开个生日party等等，把快乐传递给每位学生，让学生愉快地适应新生活。比如：班干部在给我汇报班级工作时，我都会先给以微笑，先肯定他的工作再对不足加以点评，这样学生干部都愿意和我交流。每次下宿舍跟学生谈心的时候，我都会给以微笑的表情，轻松的气氛有助于我全面地了解学生。在统计家庭困难的学生时，我都会微笑地对待他们，给他们信心和勇气，这样学生就不会感到难堪。在遇到天冷或下雨的时候，我会事先微笑地提醒他们添衣服、带雨具。学生请假出校门办事或者放假离校，我会微笑地叮嘱他们“注意安全”。这些事情都很平常，也是一个班主任最基本的工作，但这正是一个班主任微笑地关爱学生的具体体现。

第四，微笑地鼓励学生

在学生碰到困难，自信心不足时，我会用微笑式的鼓励来增强他们的自信，克服困难。记得2012级新生军训的一次朗诵比赛，我们班的学生都比较内向，多次的排练中，学生都神情严肃，愁眉不展，声音低沉。每每此时，我都会漏出笑容。先给学生讲解微笑的意义，缓解紧张的气氛，再配以鼓励的话语，激发他们的热情。对于排练中表现不好的学生，我会先给以微笑的肯定，再批评指点。通过多次排练磨合，微笑式的鼓励让他们最终获得全校第一名的好成绩。这种微笑式的鼓励还体现在制定班级的班规上，我们的班规上很少有处罚的条例，更多的是给予奖励的政策，通过奖励来强化学生的正当言行，弱化学生的不良行为。这种微笑式的奖励使得我们班在每学期的系部班级考核中名列前茅。

当然，微笑式的班级管理不是事事迁就，放纵散漫，微笑应该收放自如，适可而止。在学生犯大错误或屡次犯错的时候，我也会给予最严厉的批评和教育。

   总之，班主任工作是高职五年一贯制学生管理工作的核心，班主任在工作中应以饱满的热情，微笑的心态，乐观的心智来面对，为培养有道德、懂知识、会技能的职业学生而贡献自己的力量。（作者单位：江苏省徐州财经高等职业技术学校）