小学语文低年段故事识字教学

 喻志娟

   小学语文低年级识字教学要负荷小学生低年级学生的心理状况，教师在教学过程中应该将形象思维作为重点来培养学生的兴趣爱好，同时教师也应该将汉字深厚的文化底蕴进行讲解，改变传统的识字教育。通过故事识字，编故事、讲故事、读故事的方式进行学习，可以提高学生的学习效率和教学成果，有利于学生对知识的理解和掌握。

一、故事识字教学的内涵

故事识字教学是根据小学低年级学生的发展状态，教师通过编识字故事的形式向学生传授知识的过程，积极引导学生参与其中，激发学生的学习兴趣。编识字故事就是教师可以通过汉字本身的含义，还原象形文字的特征，以故事的形式表现出来，这种方式更有利于学生的理解和记忆。

此外，在编识字故事学习的过程正，如果学生对故事感兴趣的话，学生会自觉地进行识字学习，也有利于提高学生的记忆和巩固文字的记忆程度。编故事的内容上，多加入中国传统文化和传统美德也有利于学生良好品格的建立。

二、故事识字教学的方法

低年级学生在学习过程中有很多好奇心和探索世界的心理，教师在故事识字的教学过程中，教师可以用多种多样的方式提高学生的好奇心和参与程度。教师可以通过奖励的方式调动积极性，使学生更加积极主动参与其中，更喜欢用故事识字的方式进行学习知识。教师在学生表现好的情况下可以给学生一朵小红花来鼓励学生，这样学生的学习兴趣就会被调动起来，学生们也会更认真更主动的去听故事、讲故事，更喜欢语文课并且参与其中。

尽管让学生们编故事的教学方式没有足够的科学依据，但是学生们可以通过编故事的方式积极参与课堂，能够生动形象地编故事，有利于学生对知识的掌握和了解，学生的学习质量大大提高。学生在学习过程中由被动的学习转变为积极主动地参与其中，自主学习，编故事参与到课堂中去，在这个过程中，教师可以积极引导学生发现会意字的特点，允许学生对汉字进行合理的想象，学生在编故事的时候难免有雷同的现象，教师应该允许这种现象的产生并且积极引导学生表达自己的故事，不滥编故事。引导学生编识字故事向良好的方向发展。

学习方式的转变。在实际教学的过程中，我们会发现故事识字的教学方式比传统的教学是自己方式更有利于学生对知识的理解和掌握，效率较高。原因主要在于教师在编写故事是能够符合汉字的造字规律。

在故事识字的教学过程中，教师应该充分掌握学生的创造力和心理状况，抓住学生的心理状况和创造力有利于学生的吸收和理解，在引导学生识字的及基础上，加上讲故事的方式讲述汉字的由来，有利于学生的理解和积极主动参与其中，学生呢够积极主动学习，并且联系发音。在整个学习过程中学生可以在听故事、讲故事的过程中做到自主学习。教师在教学过程中也应该积极引导学生参与其中，学生讲故事和听故事有利于加深印象。教师在编故事的过程中可以运用词的本义编故事。也可以根据字形字义进行故事的编排。例如：在“休”字上教师可以说是一个人累了倚靠在树木上，这样生动形象的说明，更有利于学生的理解和掌握知识内容。

三、故事识字教学的独特优势

（一）解释汉字含义

汉字的构成形体里有可以分析其意义的信息。汉字的学习也要了解其中每一部分的构造含义，把每个汉字都拆分到最小的部分，有利于讲解和分析汉字的含义，同时也会让学生真正的了解汉字的构造，有利于理解和记忆汉字。并且在教授汉字含义时不能有偏差，这样更有利于打下良好的文字基础，有利于形成深厚的

（二）整体认知汉字

有研究表明，低年级学生由于心理发展状态不成熟，在识字时不会像成人那样去分析每一个偏旁和部首的结构关系，而是将汉字作为一个整体结构来记忆。在教学过程中教师应该讲音、形、义三者联系起来，使学生在学习的过程中会读、会写、会说、会用。这样学生才是完全的掌握了汉字的用法。在故事识字的教学过程中，将汉字的音、义、形都编入故事中去，有利于加强学生对汉字的整体认知，并且提高了学生的学习兴趣，有利于加深学生对汉字的印象。如果简单的分隔汉字的结构，误解其中的含义，那么这种情况下学生不仅仅学不好知识，也不利于学生思维状况的发展，学生学习不好汉字，有可能在生活中成为被人取笑的笑料。

（三）回归象形文字本身

学生在学习汉字使，也是在学习中国的传统文化。在故事识字的教学过程中，每个故事都会牵扯到一些象形文字，从象形文字了解到写汉字的演变，这样做有利于学生对象性文化有一定的认同感和归属感。象形文字是中国汉字的结晶，有利于民族文化的传承发展。一个象形文字就是一幅画，每一个象形文字都承载这一个故事和一段典故。学生可以同故事识字的方式了解中国的传统文化，感受中国汉字别具一格的魅力，有利于增强学生对民族文化的认同感和归属感。

四、结语

   在小学语文教学的过程中，故事识字的教学方法一定程度上能够帮助学生理解内容，有利于学生知识的巩固和提高，学生也能够通过故事提高自己的编写能力和讲话水平，有利于后期的写作和口语表达的教学发展，教师应该采取怎样的方式完善在故事识字的编写内容，使故事内容更有利于学生理解，教师用怎样的方式表达，能够吸引学生的学习兴趣和提高学生的学习效果，应该是每个小学语文教师都值得考虑和研究的事情。

   （作者单位：福鼎桐南小学）

��化特色，也要体现译者独到的审美意识，译名才能与影片的情节内涵相得益彰，并发挥其广告促销的商业价值。所以，电影片名的翻译既要遵循正确原则和方法，更需译者精雕细琢的严谨态度，使其反映电影的本质和特色的同时也能弘扬中华民族的传统文化。

（作者单位：郑州大学西亚斯国际学院)