信息技术教学模式在小学数学课堂教学中的应用

张礼超

近几年来，随着科学技术的进步，我国在义务教育方面的投入也有所加大，信息技术在课堂教学中的应用也更加广泛和多样化，它改变了传统的教学模式，将先进的科学技术融合到课堂教学中。充分利用好多媒体信息技术，对于激发学生的学习意识、培养学生的自主学习能力是有很大帮助的。另外，利用多媒体教学还可以帮助教师将知识讲解的更加清楚明了，突破重难点教学。

一、利用信息技术，改变教学手段

传统的教学模式，学生在课堂上是通过教师的口头讲解以及板书来学习数学知识的，这使教师不能够在有限的课堂时间将更多的知识讲解清楚，并且在教学方法上有些单一。而信息技术教学则是将文字、音像以及音频动画结合起来，形成交互式的学习模式，把一些抽象的知识变得具体，让学生掌握了更加丰富的知识，多样的影像也可以是学生不至于产生疲劳感。利用这种娱乐式的教学，不仅可以让学生增加学习积极性，让学生主动学习，还能让学生牢固的掌握所学知识，一举两得。

（一）利用信息技术，创设情境，激发学习兴趣

想要上好一堂数学课，首先要让学生对所学知识进行预习，并且设置一些问题，引导学生主动学习。信息技术在教学中不仅可以将教学要求清楚明了的展示出来，而且还可以帮助学生进行自主学习，将预习过程中需要注意的点提示出来。利用计算机技术，可以把书本上乏味的数学知识制作成生动形象的小视频、影像或是声音资料等，并且通过情景教学来创造出有趣的情景，以此激发学生的学习兴趣。

（二）利用信息技术，经历探索学习过程

在许多教学活动中，想要让所有的学生都可以通过自主学习来牢固的掌握住所有的知识点，并且可以相当深入准确地领会到教师所讲的知识点，这是不切实际的。这就要求学生亲身体验知识形成的过程，学生的主要任务是学习，而组织学生学习，引导学生学习则是教师的责任，在学生学习的过程中，教师担当的角色是引导者，对于体验学习的过程，还需要学生自己去体会。教师在引导的过程中，通过信息技术的教学，可以组织学生进行学习活动，将自己的研究成果展示给同学，与班里的同学一起分享，进行交流学习。

  （三）利用信息技术，丰富课堂训练，加深学生记忆

运用信息技术可以把机械式的练习变得多样化、可以把枯燥乏味的数学知识变得神秘，创造出很多有趣的东西。一是加强基础知识培训内容的目的，确保每一个学生都能通过。二是加强数学解题能力的培养，培养学生的数学思维能力。三是加强实践和创新能力培养，信息技术能够对学生动手实践进行展示，也可以是解决问题的思维方式，在解决问题的同时，扩大学生的思维，解决问题。

（四）充分运用信息技术手段，化抽象为具体，有效完成教学任务

小学生的年龄小，具有丰富的想象力，但在抽象思维能力方面显得比较弱，其中很多都是需要通过一些具体的形象来帮助学生理解知识，或是从学生们知道的最基本的生活经验进行讲解，培养学生的思维能力。因此，在各种数学活动中，不仅需要利用课件来完成课堂教学，有时还需要用语言来描述，学生通过听来理解，从而达到形象内化的目的，提高学生的想象力和抽象思维能力。

二、利用信息技术，突破教学难点

在小学数学课堂教学过程中，知识获取和理解能否尽量的多，取决于突破过程中的重点和难点。而突破的关键所在，就是如何使这些抽象的知识变得具象化，使学生可以轻松地理解。多媒体既具有动态性和静态性，又具有特定的形象特征，具有良好的交互性和可控性，因此，如果将多媒体运用到课堂教学中，则可以让抽象知识变得更加具体。例如，在教学过程中，经常遇到一些用语言无法准确表达出来的知识点，这些问题传统的教学方法很难解决，但是如果运用多媒体将这些问题展示在学生面前，这个问题就解决了。例如，在实际的教学过程中，传统的板书是很难展现一些类似图形变换过程的，但是通过Authorware、Flash等多媒体软件，则可以通过制作小动画来展现这些过程。

三、利用信息技术，发挥学生的主体优势

在小学数学课堂教学过程中，认知主体是学生，要充分发挥学生主体性，教师作为主导的教学结构。在课程整合的教学模式当中都是以学生为主体的，这样的模式需要将学生在学习过程中的主动性和创造性充分的发挥出来。在知识构建的过程中，学生是绝对的参与者，因此，在学习过程中的许多目标都需要学生自觉地探索，以获取知识。在这一模式中，运用多媒体为学生创造出交互式的学习环境，学生则可以根据自己的学习基础以及兴趣来进行学习内容的选择，通过这种个性化的引导，使他们能够自觉地积极地参与到学习中来。

加强对数学课堂教学中信息技术的合理运用，不仅能减轻学生学习负担，提高学生对数学能力的认识，提高课堂教学效率，使数学课堂教学形象化，有利于培养学生的能力，也能在突出教学重点、弱化难度、提高学生注意力、激发学生的想象能力、有效解决课堂教学中出现的困惑、提高课堂教学效率等起到重要作用。随着计算机、学生活动的丰富，教师可以用一种更有效的方式来表达，而在师生之间、学生与学生之间，学生与学生之间的信息互动的机会增加。在教学设计中，教师要处理好教材、教师、学生和教育技术的关系，要考虑如何组织学生进行有效的学习活动，教学计划可以在面对班级的所有学生和培养，充分体现学生的主体作用，真正成为学习的主人。

（作者单位：重庆市铜梁区安居镇波仑小学）