论慕课背景下高校教师的发展

石玉洁

 

   慕课是近些年出现的新型教学模式，又称作大规模开放式在线课程。慕课对高校教师而言是一种全新的挑战，也引领了一场划时代的教育革新。本文在分析了慕课的创新特色的基础上，主要探讨了慕课对高校教师发展的影响，并提出了慕课背景下，高校教师应发挥其更好的作用。

   2008年慕课被正式提出，迅速风靡欧美国家。2013年慕课进入我国。慕课的发展对高校教师的教学提供了极大地便利。在慕课中，教师也是学习者，通过各种模式，实现了在学习中发展，在发展中学习，最终达到发展自我、完善自我的目的。我国著名学者陈玉琨提出“慕课是继个别教学、班级授课制以来教育界最大的一次革命。”这场革命必将影响我国高校的教育教学体系，对我国高校传统的课堂教学模式带来极大冲击。在冲击背后，慕课也为我国高校教师发展提供良好的契机，促使高校教师不断学习，提高其专业能力。慕课是一种创新，高校教师要善于利用慕课的创新，来推动高校教师全方面的发展，为高等教育提供新的模式。

一、慕课的创新特色

慕课的出现，促进了高等教育的改革与发展，称为高校网络学习的新一代革命。它的创新特色主要有：

（一）慕课是一种线上教育，不同于早期的电视学习、网络公开课等在线教育形态

   作为一种全新的教学模式，慕课创造性地构建一套新的学习流程，把各种网络形式融合进去，围绕教学主题展开分步式教学，教学信息条理清晰。慕课强调高品质的教学内容，视频要求短小清晰。另外，积极的在线互动是慕课所追求的，学习者不仅是观看视频，还必须自觉主动的完成作业和测试，并与同学积极讨论。学习者参与课程内容的建设与分享，从而构建学习体系，形成自我的关联式课程。

（二）慕课和传统的高校教学一样是有组织的教学。慕课有完整的管理系统以及学习系统

   但又不同于传统的大学：从入学条件来看，它没有严格的准入制度，只需注册后就能参与慕课学习（不注册课程平台就看不到视频），不同国籍、不同年龄段、不同职业的人只要在网上完成个人信息注册就可以获得学习资格； 从教育时间来看，每门课程都有相对固定的学习时长（一般为1至3个月）。但在这个课程开放时间内，学习者可以打破传统固定的上下课时间，打破班级人数的限制，可以根据自己时间灵活的安排学习。

二、慕课对高校教师的影响

慕课作为一种新兴的教学手段，已经改变了教师传统的角色。这种改变主要体现在对教师主观因素、综合素质、师生关系以及教师工作模式这四个方面的影响。

（一）慕课对教师主观因素的影响

随着慕课的发展，传统的课堂教学已经不能成为学生获取知识的唯一途径，所以教师的重要性受到了一定的影响。如果教师仍然是传统观念，那对于自己教师角色的变化肯定有一定的落差，这对教师的心态调整是极大的挑战。对此，教师必须改变传统观念，及时更新教学理念，以及需要学习大量可能与自己的专业并无关系的技术能力。如果教师无法理解慕课对于教师角色所带来的积极影响，教师可能会感到无助感，从而产生一定的抵触心理。相反地，如果教师能够感受到积极影响，就会不断地完善教学理念和教学手段。

（二）慕课对教师综合素质的影响

传统教育模式下教师的主要职责是向学生传输知识，但如今，慕课背景下传统的教学方式已不再适用，因为教师所要面对的学生可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的层次，因此无论是教学方式还是教学内容都需要精心的准备与选择。除此之外，在慕课中教学互动是必不可少的，教师必须掌握一定的技术能力才能正常的进行教学工作，并且将这些网络技术与专业知识相结合。

（三）慕课对师生关系的影响

传统的师生关系就像是演员与观众，教师作为一个“演员”将知识“表演”给学生。传统的师生关系主动权是掌握在教师手里，教师具有绝对的权威性，教师将知识硬性地“教”给学生，而学生只能被动的接受。而慕课背景下，师生关系就像是导演和演员的关系，教师作为一名“导演”启发学生如何“表演”。慕课下学生成为师生关系的主体，学生不再是被动地接受知识，而是在教师的引导下主动地探究知识。

   三、慕课背景下高校教师的应对措施

随着慕课的不断发展，高校教师在慕课背景下如何生存和发展是一个值得思考的问题，我们应该积极地参与进去，使慕课更好的应用于教学活动。

（一）高校教师应该积极的转变角色

高校教师在慕课背景下，需要提高教学能力，积极转变自我角色。在传统教学中，教师采取的是灌输式的教学方式，这种教学方式严重影响了学生对知识的学习能力，以及将知识运用于实践的能力。因此高校教师传授知识应与时俱进，在课堂上利用现有的知识讲述一些前沿的讯息以增强学生的学习兴趣。

（二）高校教师应该理性看待慕课，利用慕课推动教学改革

   如今，高校教师处在传统教育和慕课相互碰撞的节点，教师应不断更新教学观念，树立以学生为本的教育观念，采用个性化的、发展化和多元化的教学方法。所以，教师可以理性地看待慕课，运用慕课、因为慕课是一种多元化的教育方式，更为注重学生的个人发展。

（三）高校教师应加强知识储备，提高科研技术能力

   知识的储备不仅要广泛阅读大量书籍，学习和掌握各种知识，打牢知识储备的基础，还要了解本专业的前沿动态，提高自己的科研水平以及网络技术能力。总之，高校教师只有提高自身能力，才能更好地培养学生的创新意识，提高学生的综合素质，也才能更好地借助慕课平台，使学生具备学习前沿知识的能力，更好地提高自身能力。

（作者单位：山西财经大学）