农村寄宿制高中学生厌学原因

刘 元   范会勇

目前中学生厌学已是一个不容忽视的普遍现象。众多调查数据显示，目前有很大比例的中学生存在厌学情绪，厌学情绪如果发展到一定阶段，就会演化成厌学症，而厌学症对青少年的生理、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学症不是简单某个或某几个因素相加的结果，而是多种主客观、内外因素交互作用的结果，其中存在着复杂的心理机制。因此本文试图分析朝阳地区农村寄宿制高中的学生厌学现状并找出其形成原因，为更好地帮助学生走出厌学困境提供理论依据。

       近年来，中学生厌学逐渐成为一个不容忽视的普遍现象，众多的调查数据显示，目前有很大一部分中学生存在厌学情绪，而厌学情绪发展到一定阶段会对青少年的生理、心理健康带来极大的危害。作为一名农村寄宿制高中的心理教师，笔者认为，学生厌学直接导致学校教学质量下降，辍学率上升，校风学风变差，家长对学校的信任度下降等后果，而想要改变这种现状，找到问题的根源尤为重要。因此，笔者通过问卷调查、个案分析等方式对朝阳地区的农村住宿制高中学生的厌学情况进行了深入了解，总结了其表现及成因。

学生对待学习有两种比较明显的倾向：一是积极主动，二是消极被动。前者是出于兴趣和爱好，后者往往因为厌恶和烦恼，而后一种常被认为是厌学。厌学就是学生厌倦学习，对学校的学习生活失去兴趣，对学习产生厌倦情绪，持冷漠态度甚至厌恶、逃避，并且在行为方式上有不良表现，是一个从轻到重、由量变到质变的过程。

一般来说，厌学的学生具有以下特征：第一，对三分之二以上学科学习失去兴趣而不愿继续学习；第二，学习动力不足、消沉、没有活力，学习始终处于消极被动状态，缺乏自制力和顽强性；第三，心智活动差，在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习环节完全处于消极被动状态。注意力极易分散，听课不专心，作业不用心，预习、复习无恒心死记硬背多，理解记忆少，知识缺乏系统性和长久性，绝大部分学科学习成绩差而毫不在乎。除此之外，部分学生还伴有不守纪律，爱出风头，混学、闹学、弃学、说谎、作弊、夜出不归等不良行为。

学生厌学的原因主要集中在以下方面：

一、学生自身问题

在存在厌学心理的学生中，有一部分是由于自身的因素而对学习失去兴趣或产生抵触情绪。这些学生的特点有：

入学时文化基础差。有一部分学生入学时文化课成绩不理想，因而在高中阶段的学习中不能及时跟上各科课程的进度，一段时间之后就容易产生“破罐破摔”的心理，对学习不抱任何希望，彻底放弃了学习。

   没有明确的学习目的、 缺乏学习兴趣。这是多数学生厌学的根本原因，这样的学生学习带有盲目性，将学习看作一种负担，经常对学习产生抱怨情绪, 学习中遇到困难时选择逃避或无动于衷，缺乏积极进取、拼搏向上的意志。兴趣是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分, 没有兴趣必然影响学生的学习积极性和学习意志, 从而促使厌学情绪的不断增长。

   意志力薄弱，自卑感较强。高中生正处于青春期，其情绪和思想都很不稳定，过于关注自我，十分在意外界的评价。随着现在经济的发展、农村家庭收入的不断增多，溺爱孩子的现象也越来越普遍，而孩子没有经过困难的磨练，这致使他们的心理承受力、克服困难的意志力较差。因此，他们一旦在学习上遇到困难或遭遇偶然的失利，便会产生严重的失落感和自卑心理，这种心理如果得不到妥善处理，就可能导致厌学、拒学情绪。还有一些农村学生由于自我控制能力较差，极易受到外界各种不良因素的影响，如网络游戏、黄色书刊等，从而很大程度上影响了他们的正常学习，导致厌学。

二、家庭方面影响

家庭教育的好坏在很大程度上影响着学生的学习状态，而家庭教育的关键就是父母的态度，多数有厌学心理的学生，其父母在教育方面存在着各种问题，这主要包括以下几方面：

家长对孩子的要求过于苛刻。有些父母的“望子成龙”、“望女成凤”心态特别严重，对孩子的期望过高，采取的教养方式就容易走极端，而过于严厉的要求对学生的学习心态极易产生不良影响。在这种情况下，学生经常会认为学习是为了父母，而自己完全体验不到学习的乐趣，长期如此以至逐渐丧失了对学习的兴趣，导致成绩下滑，而成绩稍一不理想，父母给的压力就更大，学生会更不愿意学习，成绩就更不好，造成恶性循环。

家长对孩子的溺爱。有些家长对孩子过于顺从、过分照顾，这使孩子从小就养成了一种“衣来伸手，饭来张口”的习惯，而面对学习知识技能这种既劳心劳力而且枯燥单调的生活自然就产生了一种畏惧感，在此时父母又没有采取正确的方式去引导而是放任自由，这就使得孩子对学习越来越厌恶，越来越逃避。

   父母有意或无意识的消极教育影响。不少家长由于自身种种原因，平时很少主动去了解自己子女的学习情况，把孩子彻底交给了学校，一旦子女在学校出了问题，才想起与校方或教师联系，而此时往往问题已经很难解决了。

   父母常年不在身边。有些学生的父母在异地经商或打工，平时难得与子女团聚，除了给孩子定期的经济关照，电话往来外，对学生的思想、学习关心过问的很少，这样的家庭，在教育学生方面就显得有明显欠缺，而学生的学习状态也会受到很大影响。

三、农村寄宿制学校的特殊性

农村寄宿制学校的学生不同于普通的全日制中小学校，学生几乎所有的时间都生活在学校里，各方面都与普通的全日制中小学有很多差异：

首先，农村寄宿制学校的学生，其监护人不在身边，与父母的长期分离可能会导致学生的性格、心情发生变化，自制能力也会受到一定影响；其次，寄宿制学校一般设在条件较好的乡镇，这比起学生以前生活的乡村环境更加复杂，加上高中学生在思想和行为上并不十分成熟，他们很容易被学习之外的事情诱惑；第三，在生活方面，寄宿制学校的一个重要职责就是学生的生活管理，饮食起居等都要面面俱到，一旦某个环节失责，就会对学生造成影响，同时寄宿制学校的学生大部分时间都在学校，如何安排他们的课余生活也是一个重大问题，有时学生会认为学校生活枯燥无味，产生厌学心理；第四，在思想教育方面，寄宿学校的学生远离父母，很多人并不能一下子适应这种转变，如果缺少正确的引导，很容易被坏的因素影响，养成不良的行为习惯；再加上多数老师的“分数至上”心理，以及刻板的教学方式和严苛的教育评价体系，这些都成为了学生厌学情绪产生的重要影响因素。

四、社会的影响

当今社会对学生的学习也有着很大的影响，这主要体现在以下方面：

传媒的影响。随着现在科技的发展，学生接触各种电子产品的机会增加，学生在学习之余也受到了传媒的一些不良影响，由于高中生还没有很好的明辨是非的能力，一些负面的媒体新闻对他们的观念和态度都产生了消极的影响。

娱乐设施的影响。学校周边及家附近的各种娱乐设施对学生来讲是很大的诱惑，有些学生极易沉溺其中，从而忽略了文化课的学习，日久天长不仅对学习产生厌倦心理更会沾染上各种不良习惯。

社会风气的影响。近年来，一些陈规陋习甚至丑陋的东西死灰复燃，比如封建迷信、哥儿们义气、一切向钱看等等，这些给学生以耳濡目染、潜移默化，严重影响了学生的价值观念。另外社会上一些企业、公司等招工招干，重人情而轻人品，看文凭而不看水平，知识分子的劳动没有得到应有的报酬，知识分子在社会上的地位仍算不上高。这种现象，让青少年学生产生了“学习无用论”，认为学习好坏无所谓、学不学习都一样。

高考制度的影响。忽略德智体美劳，全心全意谋分数，把知识的获得变成填鸭式脑容量扩充，这就是当前高考制度的效用。高考制度的弊端给方方面面带来了影响：高校、学生作为招考制度被动的接受者，都没有自主选择权；唯分数论，使得高中及其高中之前的师生以考分为指挥棒，完全忽视学生个体的个性、特点和全面发展；虽然有过自主招生制度，但在现实的教育大环境里大多沦为权力的附庸。

   综上所述，影响学生厌学的因素是多方面的，要解决这一问题需要学校、家庭、社会的共同配合，通过多种渠道帮助学生树立学习信心和目标，成长为有用的人才。

（作者简介：刘元（1983-），女，辽宁省朝阳市人，辽宁省朝阳市朝阳县柳城高级中学，一级教师，国家二级心理咨询师，从事高中心理健康教育。）