基于课程标准的初中英语学历案初探 杜梅香

   随着基础教育课程改革的深入，实现课堂形式的变革已经成为教育改革的重心。以学生发展为本，提高课堂的教学效率成为教学改革的重要任务。华东师大崔允漷教授提出的学历案，强调学习经历和学习过程，为改革课堂模式,实现学生学习方式的变革指明了方向。“学历案”是指教师为儿童意义与价值的习得（经验增长）而专门设计学习经历的教学方案。“学历案”即学习经历的方案，体现学习经历的过程，呈现学生学习的全过程，它可以成为教师收集学习信息的依据，教师把握学生经验、有效实施教学的手段。这种以学生为课堂主人、以老师为指导者，师生共同完成教学目标，体现集体智慧的“学历案”教学应用，给教师“教”和学生“学”的方式都将带来巨大的变化。崔教授指导的几所学校通过实践证明，学历案的应用可以提升学生的学习力，进而提升学生学习效率。,结合崔教授对学历案的阐述以及其它学校的实践,笔者尝试写了一节学历案:主题：人教版初中英语八年级上Unit8 How was your school trip?

【SectionA1a—2c】

【课型】听说课

【课标要求】

听：能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；

说： 1.能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；

    2.能引出话题并用正确的语音、语调在教师的指导下参与角色扮演,进行几个回合的交谈。

【学习目标】

1. 通过看图片结合音标学习生词,识记有关学校郊游的词汇及相关动词的过去式;

2. 通过听力练习,准确获取有关学校郊游活动的信息;

3. 会熟练运用Did you…? Were there any…?句型就自己所参加过的活动编对话并分角色表演。

【评价任务】

1.完成活动一、二、三、四（PO1）

2.完成活动五、七（PO2）

3.完成活动六、八; （PO3）

【学法建议】

1．本单元是人教版英语八年级上册第8单元第一课时,重点是听懂和谈论所经历过的活动；难点是Did you…? /Were there …? 引导的一般疑问句的运用。

      突破重难点的关键在于：（1）拥有丰富的有关活动的词汇；（2）能准确判断出在什

     么条件下用一般过去时态；（3）会正确变换动词的过去式；（4）会变换一般过去时态

     的一般疑问句。

 3.本课时所提供的练习一是合格标准；练习二是拔高要求，可选择性完成。

【学习过程】

   —、课前预习

  （1）通过收集整理自己所到过的各地风光资料并用英语写出相关词汇（动词用过去式）列出来旅游中的所见所闻，为课堂上创设真实的活动情景提供必备的资源；

  （2）复习规则动词过去式的变化规则；

  （3） 借助生词表上的音标预习新词win, prize, autograph, gift, aquarium shark, seal, souvenir, hang out, visitor, outdoor, octopus, end, monitor, Chicago, California，sleep late, go for a drive, day off，yard sale, luckily, in the future；

  （4）复习句型:How was your weekend?  It was great...Where did you go on your vacation?  I went to the beach.

   试着用一般过去时态的一般疑问句进行问答。

   二、课中学习：

   活动一 【词汇的铺垫】：看ppt上展示的图片

   1.【复习】回顾学校组织过的各种活动，复习speech  contest, music/art festival, school trip, party, basketballgame等词;

    2.【学习】看图片和音标学习有关学校郊游的生词: win, prize, autograph, gift, aquarium shark, seal, souvenir, hang out, visitor, outdoor, octopus, end, monitor, Chicago, California，sleep late, go for a drive, day off，yard sale, luckily, in the future；

   3.【评价】用刚学过的词汇及你已有的词汇把你在活动中的见闻列出来并在组内分享评价。

   活动二 【时态的铺垫】:把ppt上所呈现出来的go, take, have, eat, hang, see, buy, win, get, , meet， watch, clean等不规则动词的过去式写出来，然后在组内互评；

   除此之外，你记住的不规则动词还有哪些？你能从它们不规则变化中找出些规则吗？

   活动三【时态的铺垫】:复习规则动词过去式的构成规则（学生小组讨论后汇报总结）:

   你们是否能完善一下规则动词过去式的构成规则？

   活动四【词汇的输出】:在纸上列出来学校郊游中所干的事（注意动词要用一般过去时态）并在组内交换批改和分享；

   活动五【时态句型的铺垫】:小组讨论一般过去时态的各种句子结构,然后在班上分享;

   活动六【时态句型的铺垫】:用一般过去时态不同的句型造句

   活动七【语篇的输入】听课本1b有关学校郊游的对话， a,圈出来 Tina在郊游中所干的事的词汇;b. 圈出所听到的问题； c.判断有关学校郊游的五个陈述的正误；

   通过听力练习，你能把你所获取的信息应用到编对话中吗？

   活动八【语言的输出】:同桌合作:运用Did you…? Were there any…?表示一般过去时态的一般疑问句结合课前所搜集的旅游资料就学校郊游或一次印象深刻的活动编对话并在课堂上分角色表演。

   三、作业练习

  （一）检测性练习.在网上选听一段有关郊游的短文,用动词过去式词组简要记录所见所闻（匹配目标1、2）;

  （二）拔高性练习:根据对话内容,补全空格所缺句子（匹配目标3）

Kevin: Hi, how was your school trip?

Tina: 1______. My classmates and I all had a great time.

Kevin: Did you go to the zoo?

Tina: 2______ I went to the aquarium.

Kevin: Oh, it must be very interesting. 3______

Tina: No, there weren"t any sharks, but there were some really clever seals.

Kevin: Wow, that sounds wonderful! 4______

Tina: Well, I also hung out with my friends and I took lots of photos.

Kevin: 5______

Tina: Of course. I"ll bring them to school as soon as they come out.

Kevin: Thank you.

    四、总结反思

    对照以下几点，看看自己掌握了那些要点（√），哪些还需要进一步加强（×），并把你需要老师帮助解决的问题写出来。

   1.【识记词汇能力】会按音标读写与学校郊游相关的词汇;

   2.【听力能力】会正确圈出来谈论学校郊游对话中出现的词汇和相关问题;

   3.【语言运用能力】在对话展示中用到句型 Did you…? Were there any…?（至少两个话轮）同时动词的时态变化准确无误,语音语调正确,声音洪亮。在这节学历案设计中,笔者对学习本节课提出了学法建议、课前预习、前备知识和课中学习过程等，学生课前阅读后，会明白在这堂课前要具备哪些知识和教师的讲课思路及本节课的重难点,可以有效的自学和提高听课效率,在一定层面上展示给学生如何学会的方法,依据“课程标准”界定学习目标；评价任务设计先于教学活动的设计,体现评价促进学生学习的理念；依据学习目标设计教学活动,通过评价标准调整课堂教学,确保学习目标的实现。这三个环节相互衔接保证了课程标准和教学实施的一致性。学历案体现了说中学、做中学、教中学、悟中学的学习方式。当然，让学生主动学习,最考验的是老师对学习的领导力。学生的责任在于学习，教师的责任在于引起学习、维持学习与促进学习。对于教师来说,要在实践中领会、渗透基于标准教学的理念,加强专业学习,将课程标准应用于教学实践中,发现问题、反思问题、寻求解决问题的方法,促进课程标准在教学中的有效落实。

（作者单位：郑州市第五中学）