高中英语课程标准研究综述

王月霞

   为了让学生能够更好地适应将来的社会，许多国家都在改革自己的教育。各种各样的课程标准开始出现在人们的视野中，随着信息时代和全球经济的到来，英语变得越来越重要。所以许多国家在制定基础教育发展战略时，都把英语作为素质教育的基石，中国改革开放以来，英语教育的规模不断增长，取得了显著的成就。

   一、核心概念界定

课程标准是伴随着新课程改革而出现的理念。课程标准是课程理念与课程设计的基本规范，是课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和教材等方面的标准。它不仅是课程改革的基础和起点，也是课程改革的规范和标准。因此，规范或制度是课程标准的本质特点。英语课程标准是国家强制性的课程标准文件、纲领性文件，是课程标准的子系统。关于它的定义，没有一致的结论。总之，它是英语课程理念和课程设计的基本规范。

   二、研究意义

英语课程标准是教材编写、教学和评价的重要指南，也是教材、教学和考核的起点。因此，无论是教科书、教学还是评价，都应该遵循英语课程标准的基本原则。英语课程标准的新理念，对培养创新人才和国际合作与交流产生了深远影响。随着新课程标准的实施，提高了教学效率和英语学科的灵活性和选择性，满足了个性多样化的发展需求，促进了学生素质的全面发展。

   三、英语课程标准的研究现状

   （一）国外研究

一些美国学者对英语课程标准在课堂教学中的应用进行了研究，并将研究应用于教师教育，以促进教师专业发展。有研究者探讨了如何在英语课堂中分解课程标准的方法，他们的研究揭示了教学中亟待解决的问题，并提出了从课程标准到学习目标的具体的教学步骤。也有研究者介绍了学校领导指导教师如何根据课程标准来教学，此研究为教师和领导者提供了一个关于课程管理和课程实施的新视角。也有研究者认为大部分家长和老师都支持明确的课程标准，因为明确的课程标准可以帮助学生更清楚地了解父母对自己的预期期望。这些研究强调课程标准是教学实践的基础，也有一些研究者根据不同的研究内容提出课程标准实施的过程和方法。然而，对于基于标准的教育教学理论的分析程度不够深，例如，在英语教学的过程中采用教学方法时应该基于哪些教育理论。一些日本学者对英语课程标准也做了一些研究，他们关注课程标准的发展和大纲设计，他们认为课程标准应该不断的发展变化才能为英语教育提供强有力的支撑，才能培养出更加符合国家需要的人才。也有学者指出在这个过程中需要聚焦需求分析、情境分析、规划学习成果、课程组织、 筛选教学材料以 提供有效教学和评价，这些研究的观点成为了课程开发的指导方针。

   （二）国内研究

目前，对我国基础教育中的英语课程标准的研究有很多，但大多集中在解读新课程标准的理念，讨论新课程标准的指导思想和理论基础，课程标准在一线教学的具体实施，分析新课程标准下的一些教学案例。对于课程标准的发展研究比较少见，尤其是对其系统性的研究。基于英语新课程标准的文献资料大多是从实用的角度来研究的，如（邵，2010）指出英语新课程标准下教师的角色该怎样转换。但是，也有研究者强调课程标准的重要性，如（孙，2007）认为教师应该对教材进行深思，并根据英语课程标准和学生的情况进行筛选。如（覃，2004）提到教师应领会英语课程标准的精神，但并没有明确提出这种精神具体有什么。总而言之，这些研究并没有提到如何将课程标准与教材结合起来，如何在教学实践中更好地落实。目前，关于新课程标准的相关研究有很多，但很少有学者讨论为什么要基于标准进行教学，很少的教师了解课程标准的内在含义，这对教学来说是一种遗憾。

   四、现存的问题及建议

研究者从不同的方面对英语课程标准进行解读，虽然取得了一定的成就但是依然存在一些问题。比如，英语课程标准中的一些内容空而不实，无法与实际的教学衔接，教师的理论知识匮乏，无法深刻地把握课标中所表达的真谛，很多教师不清楚课程标准的特点是什么，在英语教学中有很多机械操作和模仿的现象等等问题。面对这些问题提出几点建议希望能起到一定的作用。

（一）英语课程标准本身存在一些不足，所以需要不断完善

把那些过于笼统抽象的说法具体化，如教学目标的设定不应该是范范的情感目标，知识目标，能力目标，一节课的内容不可能全部都实现这些目标，能够实现其中的一两个就足以。

（二）让教师真正理解英语课程标准的内涵是非常重要的

提高英语教师对英语课程标准的意识，让他们把课程标准的内涵真正与英语课堂联系起来进行教学实践。

（三）提高教师队伍的素养也是必要的

英语教师的知识和能力素养都得到提高才能更好的理解英语课程标准的内涵，课标的理念才能深入教师的教学信仰中，什么样的教学信仰就会有什么样的教学行为。素养提高了教学中的机械模仿现象也会相对减少。

（作者单位：西北师范大学 外国语学院）