微故事教学在高中历史课堂中的应用

                           李春旺

为适应新课改和现代教育教学，高中历史教育教学应该培养学生良好的学习积极性，但由于历史课堂中的教学往往采用“照书念”和死记硬背的方法，把原本生动的历史课硬生生的变成了枯燥、乏味的课程，导致了学生学习历史的积极性不高，不能很好的贯彻落实现代教育教学的目标，不适应新课改的要求。下面就以微故事教学在高中历史课堂学习积极性的培养与应用进行简要分析。

在新的教育教学推行下，高中历史的课堂教学也成为了新课改的重点。如何使高中历史教育教学更好的让学生适应和接受，如何提高学生学习历史的积极性和主动性？从以往的历史发展来看，每一个历史的背后都有着它悠久传神的故事。因此，我们如果能够在高中历史课堂中灵活的加入一些源远流长，耐人寻味的历史故事来吸引学生，就能够在一定层次上激起学生的求知欲，还能有效地活跃学生学习历史无聊的课堂氛围。本文就对如何把历史故事在高中历史课堂中的应用起来做以下探究。

一、高中历史教学中微故事的重要性

   （一）微故事让记忆历史不再枯燥

高中历史和初中历史是互相关联的，初中历史可以为你举一些历史小故事，而高中历史便是彻底地让你记忆，所以其所学内容对于学生来说也是无聊乏味的，其突出就表现在记忆近代史的那一段课程，只有重要事件发生的时间地点，其余什么也没有，往往在这种情况下，学生一直都依赖的死记硬背就出现了缺点。学生在被的时候经常会把时间搞混，以至于自己什么时候串起来一起背都不知道，最终浪费了大把时间和精力后却没有任何收获。这时教师就要及时改变教学策略，把每一个历史事件都分成微故事来讲给学生听。这样，学生就可以在听故事的过程中加深自己所要记忆的内容。

   （二）微故事提高学习积极性

高中生现阶段正处于一个心理迷茫的状态，对任何事都是具有抵触情绪的，虽然学习主动性差，但是接受新知识的能力确是极强的。单一的课堂教学，乏味的知识理论这些一切都会是让学生产生厌学的因素，但是如果在历史课堂中试着加一些微故事就更能引起学生课堂的注意力，也间接提升了学生学习历史的积极性。

二、巧妙应用微故事在历史课程中

（一）运用微故事加入历史课堂

在进行历史课堂教学时，教师每遇到一个课程中的重点时，合理地安插一条微故事加入其中，就能帮助学生稳定自己的注意力，把学生的思维变得灵活起来，不要老是死板的听从教师单方面灌输。遇到理论性较强的知识，因为比较深奥，只让老师进行分析讲解是不够的。长此以往，学生对较复杂的知识就很难做到理解，只能半懂不懂的状态听讲，最后导致的结果便是，学生感觉学习历史很难，那些复杂的理论知识自己是搞不懂的，从而打击了学生学习历史的积极性，也对历史这门课程产生了厌烦心理，从此就不管不问，任其发展。但是如果能在历史授课过程中加入一条微故事，这样就会出现不同的效果了，它既能让被动思考所带来的疲倦消除，也能成功引起学生对历史的重视，从而使课堂效率得到有效提升。

   （二）历史微故事巧析学习难点

对于学生来说，高中历史还是要以死背硬记来记忆，而不是尝试着怎样去理解记忆。比如：在中国近代史中，清朝政府与侵略国家签订了一个又一个丧权辱国的不平等条约，其中，《马关条约》使中国完全沦为了半殖民地半封建国家，大多学生的理解就是在政治上的不平等条约，但是这些理解是不够全面的，因为在那个时候，身处殖民地的中国人是受到外国人管制的，而中国政府对外国人却是无权管制的，中国的铁路外国人可以修建，中国的进出口货物的税率也要和外国政府商定后才能实施。教师在讲述这一课程时，利用穿插微故事加以讲述，则会起到意想不到的效果，从而加深学生对疑词的理解。

三、在历史微故事中设立疑问

在课程将要结束的时候，再向学生讲述一个微故事，在其中设立疑问，让学生对将要学习的内容产生兴趣，用来引发学生思考的兴趣。比如，在关于讲述“第二次世界大战”这一课程时，向学生设立疑问，第二次世界大战为什么会爆发，爆发时哪些国家都被迫加入了战斗，是什么原因让德、意、日达成一致目标，组成轴心国，又是什么原因能让全世界的反法西斯力量凝聚到一起呢，教师再根据当时世界经济发展的停滞等一系列因素对学生以故事的形式讲出来。之后，战争结束了，最后以美国、苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人民战胜法西斯侵略者赢得了世界和平而最终胜利。那么，德、意、日等法西斯战败国被如何处理了呢，这次大战结束后又会给未来的世界格局带来什么影响呢？这些疑问留给学生，让学生自己通过查找资料来获得知识，从而激发学生的学习兴趣。

四、总结

在历史课堂中适当的加入一些微故事，能有效提高学生学习历史的积极性，并且能在历史故事中获得一些新的知识。因此在现阶段高中历史教学中，灵活地安插微故事在历史课堂中，巧妙地设立悬念，也对学生学习历史知识的积极性起到了很大作用。

（作者单位：广西柳州鹿寨县实验高级中学）