提升高中英语课堂教学质量的措施

周何欢

高中英语是一门十分重要的学习科目。但是由于存在着一些客观的问题，使得高中英语课堂教学质量逐步下降。针对这种情况，笔者提出了一些改善措施。

随着时代的发展，英语作为一门国际化的语言，越来越受到人们以及国家教育体系的重视。在高中亦是如此，英语作为一门基础的专业课程，渗透在学生的学习生活和日常生活中。掌握英语这门语言可以帮助我们与外国友人交谈，方便我们理解国外先进的学术论文。这些好处只有等我们从事工作后才能体会到。眼下学好英语可以帮助我们在高考中取得好成绩，是我们能够进入更好的大学环境中。因而，学好英语对每位高中生来说是必不可少的。

一、高中英语课堂教学的现状

尽管高中英语学习十分重要，但是高中英语课堂学习的状况却并不让人十分满意。高中英语的课堂仍在沿用传统的教学模式，那便是以老师为中心，老师一味的对学生大量灌输英语专业知识，学生被动的作为知识的接受着，课堂上只是摘录老师所讲内容，并未对所学知识有深刻的理解，课下也只是采取死记硬背的方式，这样一来，严重拉低了课堂的教学质量。通常情况下，老师喜欢在课堂上分析讲解语法、句型、词汇等，没有注重调动学生的积极性，单纯的知识讲解也让学生感到枯燥乏味，降低了学生学习英语的兴趣性。

再者，高中英语的难度相较初中有了很大的提升，不论是在听力、阅读或是写作上，大量陌生的新词汇让学生记忆困难，复杂的句型让学生理解起来更伤脑筋，长篇的阅读理解更是让学生缺乏耐心去研读。这些因素都导致了学生对英语的学习产生畏难情绪，不利于学生今后对英语的长远学习。学习英语不止是接触课堂上的内容，还需要学生多接触有关英语的读物，在能够拓展知识面的同时进一步提升学生的英语阅读理解能力。但是由于学生疲于应付练习，课余时间严重不足，以及老师对学生这方面学习没有做过多的考虑，使得学生摄取英语课外阅读量也十分有限，学生提升自身的英语水平变得举步维艰。学生一旦对学习缺乏兴趣感甚至产生畏难情绪，那么学习对学生来水就会变成莫大的压力，学生会逃避学习、排斥学习，对于英语学习来说也是同样的道理，想要重拾学生的兴趣和动力也会变得更困难。

二、提升高中英语课堂教学质量的对策

为解决高中英语课堂出现的种种问题，改善学生学习英语的状况，针对性的提出了以下一些建议。

（一）注重调动学生主动性和积极性

都说兴趣是最好的老师，学生学习英语也不例外。只有充分调动起学生学习英语的热情，学生才会变得更主动、更积极。老师要明确学生的学习目标，了解到学好英语的重要性，不仅是为了在高考取得一个优秀的成绩，能够熟练的掌握英语，口述英语在学生的未来发展中具有巨大的帮助。在课堂上老师还要注重调动课堂氛围，运用幽默、惟妙惟肖的课堂教学方式来增加课堂学习的兴趣感，促使学生更愿意参与到课堂学习中。例如在学习“I’m going to be a basketball player”章节内容时，老师可以询问学生：“What are you going to be when you grow up?”学生根据老师的问题，结合自己对未来的构想，组织英语语言来回答：“I’m going to be …”这样既可以调动学生的积极性，又让学生的口语能力得到锻炼。再比如在学习“music”章节，老师可以提问：“Do you like music? How dose music make you feel?”对英语感兴趣的同学就可以抒发自己的感想，老师还可以让有歌唱天赋的同学为大家表演一曲，从而更好的调动课堂气氛。

（二）采用循序渐进的教学方式

由于高中英语难度有很大的提升，大量新词汇、复杂的句型、长篇的阅读都是学生英语学习的拦路虎，针对这种情况要采用循序渐进的教学方式。老师对所要讲的内容详略安排得当，根据教学的一般规律，制定好先后讲解顺序，由浅入深，由易到难，帮助学生更好的学习和掌握。以及最后如何进行讲练结合都是需要仔细考虑的。老师要尽量避免一股脑灌输的教学方式，对于学生来说短时间内接受大量的具有难度的知识点是不现实的，即使接受也只能做到囫囵吞枣。

（三）充分应用多媒体教学

随着科学技术的发展，多媒体在教学过程中也得到了广泛的应用。英语教学中也可以充分的利用好多媒体教学的手段。多媒体可以实现文艺、图像、动画的多元要素结合，给学生营造一种生动有趣的学习氛围，使得原本枯燥乏味的课堂学习变得更有吸引力。例如，在学习“culture relics”章节是，老师可以现在投影仪上放映三张图片分别为1、The Great Wall of China 2、The Eiffel Tower in Paris 3、Statue of Liberty of the United States 老师接着提问：What are they ?  They are the symbols of their national culture, so they are called（______）,自然就引出学生讲出cultural relics这个词，从而让学生大致了解接下来要开展的相关主题学习。多媒体的应用加快了教学学习的步伐，大容量的信息可以得到传达，也为学生学习提供了广阔的平台。

（四）因材施教

不同的学生学习基础不同，对知识的掌握和理解程度不同，这就对老师的教学提出了要求，根据不同素质的学生采用不同的教学方式。正对基础较差的学生，老师可以多强调学生巩固基础词汇，多学习课内内容，进行课内练习。对基础较好的学生，老师可以多让学生接触难度较高的阅读，多做课外的阅读以及联系，帮助更好的提升学生的水准。

提升英语课堂教学质量并非一蹴而就的事，这需要老师与学生共同的努力。教与学是难舍难分紧密相联的，老师在课堂上起好主导作用，学生起着主体作用，两者相互配合，深入学习，相信我们的英语课堂教育质量的提高指日可待。

（作者单位：广西柳州鹿寨县实验高级中学）

al  style="line-height:150%;" >（作者单位：重庆市彭水县高谷镇共和完全小学校）