微写作，为小学语文课堂注入一股清流

刘玉婷

信息化环境下，人们的工作与生活节奏不断加快，顺势产生了许多“微”名词――微博、微信、微电影、微小说等，深受欢迎。为此，语文教师可以充分借鉴这一形式，开展“微写作”，让学生将自己的心情、感受和想法及时地记录下来，从而激发学生的写作表达欲望，一点一滴积累写作素材，提升写作水平。微写作的形式灵活，篇幅短小，容易实施，有利于激发小学生的写作兴趣，同时更符合小学生的年龄特点，因此意义十分重大。

1 小学语文教学中发挥教材示例作用

在我国文学界有位非常重要的文学家叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“语文教材就是范例，学生通过范例学会知识教材才算是发挥了作用”。小学语文教材中有着很多丰富的教材，可供学生进行微写作训练所使用，不仅有短篇文章、长篇文章，同时还有古诗词及文言文，种类繁多。那么老师在对学生进行微写作训练时，则可选择教材中的素材来进行，由于在写作中古诗素材特别少，所以可以以古诗词为例，来进行古诗微写作训练。而小学语文教材中的古诗有五言七言之分，并且小学的古诗内容明确，当老师进行简单讲解后，学就生容易理解了，很适合小学生进行微写作的训练。

如‘望庐山瀑布’中，作者将庐山瀑布的朦胧美及雄壮美进行了描绘，将李白超群出俗且胸襟开阔的精神面貌反映了出来，当老师将此诗的大意及作者情感进行讲述后，让学生根据诗的大意及作者的情感，进行理解，并且站在古诗作者的角度来进行诗文大意的改写。这种方式也是微写作的写作训练过程，但是老师在以往古诗教学中，只注重古诗的大意、作者情感方面的教学，以及学生对古诗背诵的情况，并没有对古诗的相关情况来进行写作，更没有将古诗运用到微写作训练中，导致老师并没有将古诗素材的作用发挥到极致状态。所以在在小学语文教学中，对小学生进行微写作训练，并将古诗素材的作用真正发挥出来，让学生不仅能够将诗的大意及作者的情感进行理解并加深记忆还可以进行仿写，还能激发起学生对古诗的学习，并将学生的写作能力进行提升，达到微写作训练的真正目的。

2 在语文写作训练中采用自由性教学

在小学语文微写作教学中，自由性训练对学生创作水平的提高有着很大的帮助作用，小学生在经过语文美句及素材仿写的训练和积累以后，那么学生的基础知识就有了一定的掌握，面对这种情况，同时为了学生写作能力的发展，需将学生的写作及理解能力进行提升，那么老师则需将微写作训练的难度进行加深，从模仿写作调整成原创写作。当在学生进行作文写作时，学生就能够根据自己的思想情感及观点来对老师所出的题目进行分析，并将作文顺利的完成。当老师对学生进行自由性微写作训练时，所给出的作文题目也不能太难，应选择学生熟悉、能激发学生积极向上心态或者能在生活中运用到的事物来进行写作，那么老师可根据教材内容来进行题目的创作。

根据‘徐悲鸿励志学画’中徐悲鸿努力学习的那种精神来进行作文题目的立定，让学生在进行微写作训练时，也能够刻苦努力，如‘我励志成为一名XX’为题目，没有写作方法或者其他的一些要求，让学生进行自由的写作训练，在进行写作的过程中将自己的想法或者情感描述利用文字来表达出来。当老师对学生所完成的作文进行批阅时，就能够对学生的想法进行了解，并对学生训练过程中存在的一些问题进行讲解，而对于作文内容丰富的学生则进行鼓励，鼓励他们自由写作。在小学语文中采用自由性微写作训练，能够发挥学生们的想象空间，促进学生对课外知识的探知欲，并提升学生的写作能力，同时也让老师在进行教学时懂得应给学生一定的空间，让其自由发挥，来促进成长，以此来将微写作训练的效果真正发挥出来。

3 语文写作训练教学中采用限时方式

微写作则是在短时间里将短篇文章进行完整清晰的创造出来，所以当学生在进行训练时，则应将学生写作的时间进行限制，来激发学生的写作潜能，顺利的将作文完成。那么学生不仅需要在短暂的时间里对文章内容及写作方向进行了解，同时还需将文章结构、内容合理、写作方法等要求进行完善，尽量将自己创造的短文来进行整体的完善，而且在词句的组织上也需要注意，便于上下文之间的科学合理性连接，所以在微写作培训中，对学生采取限时对策有着非常重要的作用，而且在对学生进行微写作训训的过程中对训练步骤也起着重要的作用。如老师在对‘第一次抱妈妈’进行教学时，通过文中的描写，可以了解到儿子对母亲的强烈真挚的情感，那么在对学生进行限时训练时，可以为了增加学生对长辈的尊敬及孝敬，根据文章内容来将学生作文训练题目进行确定，而且还需考虑到学生的情感问题，学生在进行训练时，时间大概在十五分钟以内。

   如在进行‘给妈妈洗脚’作文训练时，规定学生在十五分钟内，学生将如何给妈妈洗脚、给妈妈洗脚时自己的心理感受、妈妈的心情以及学生洗脚过后的体会等情况用文字来进行表达，在表达的过程中所使用的修辞手法以及结构方式等都需要学生考虑进行去，对于小学生来说，这些都产生了一定的压力。但是在之前的训练中，小学生们已经拥有了扎实且丰富的知识基础，同时老师也对类似的教材进行了讲解，那么在规定的时间里，学生将作文顺利完成，这样不仅可以将学生在写作中细致观察的习惯养成，还能养成喜欢写字的习惯，这对学生修养的提升有着很大的帮助，将学生的写作能力进行提升，将微写作的用途真正的落实下去。

   在小学语文教学中对“微写作”教学对策进行研究，来增加微写作在小学语文写作中的应用，让老师能够从更多的途径去对学生进行微写作训练，来增加人们对微写作的认识，以此来加大微写作在教学中的应用。同时对小学生知识的丰富、写作兴趣的培养，写作水平的提高，都有很大的帮助作用。还能将老师的教学素养、教学质量等进行提高，来促进教学的发展，同时为后期人们将微写作教学应用到其他科目中去起到一个很好的铺垫作用。（作者单位：苏州工业园区第二实验小学）