李士金中国文化课堂教学改革生态述论

——一学期的光阴

丁静 李士金 张洁 王珺

1 学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文学史为例

袁编云：纵横家是战国时代最活跃的政治力量，他们中的大多数人“务于合纵连衡，以攻伐为贤”（《史记·孟子荀卿列传》），积极参加诸侯国的政治、军事和外交活动，因此语言的力量对他们显得无比的重要。

纵横家中的大多数人作为“战国时代最活跃的政治力量”，“务于合纵连衡，以攻伐为贤”（《史记·孟子荀卿列传》），“积极参加诸侯国的政治、军事和外交活动”，这些论述并不错，问题是，袁编突然得出一个结论：“因此语言的力量对他们显得无比的重要”，让读者感到与上文缺乏内在联系，因为纵横家参与那些活动，需要知识、毅力、精力、才智、雄辩等多方面的因素，决不仅仅是语言的力量。

2 先生之风山高水长：大家都为李老师外在气质风貌所折服

时光荏苒，一学期的光阴里，综南105留痕甚深。这个欢声笑语最多、气氛最活泼的课堂，是上天对我最美好的馈赠。每周没有任何一堂课，超过我对中国文化概论课的期待。在我看来，这份期待来源于轻松的课堂，更是想见见那位可爱可敬的老人家。谈及授课的李老师，第一印象便颇为深刻。那日初见，花白头发长胡子，容光焕发精神抖擞，左手持扩音器右手持梳子梳理头发和胡须。那瞬间敬意油然而生，教室里爆发出热烈掌声。大家都为李老师外在气质风貌所折服，这便是风度“魅力”。李老师也很高兴，微笑着赠与我们一个“敬”字，希望我们能保持好这种积极性，方能走得更远，走得很辉煌！是的，“靡不有初，鲜克有终”，待到学期末再回首，才发现那时的激情与斗志确实褪却了不少，我们很难坚持的恰恰是一个“敬”字，李老师的忠告也是如此具有前瞻性！李老师博文中谈到教师与学生的关系很值得注意：以老师而言，对任何学生应一视同仁，凡是认真学习、勇于学习、善于学习的学生即须加以鼓励，凡是学习态度不端正的学生即须加以引导，至于“困而不学”的学生更要加以关心，仁至义尽，问心无愧矣！老师唯一的工作权力是引导学生感兴趣学习、学会学习、树立理想学习！这是老师个人利益最大化的唯一途径。这样的个人利益最大化与他人、社会、国家利益最大化一致，人人如此言动思虑，中华民族方能长治久安，繁荣昌盛。老师最大问题是自己没有大量阅读实践，缺乏思想见解，以条条杠杠照本宣科，让学生记笔记应付考试也。学生最大问题是不能主动学习，不能积极探索学习方法学习，不能学而时习之乐在其中也。先生之风，山高水长。我只想用我愚昧的笔触，记录下老师给我们留下的点滴。这位年过半百的老人一站上讲台便浑然生出一股正气，身为哲学博士后的他，口头禅却是“遗传结构病态”，着实以其博学与幽默活跃着每一节课。(政管1405丁静 031404007)

3 因着他的幽默风趣，我们宿舍人都叫他李老爷爷

读了那么多年书，从来没有遇见过一位像他一样知识渊博却又带着浑身幽默的老师。第一次进入这个课堂我是万分惊讶的，因为路上被一些事情耽搁了，到了教室时，教室里已经坐满了人——整个教室黑压压的一片。最最吸引我眼球的不是满教室陌生的同学的面庞，而是那位站在讲台上的“老爷爷”——他头发灰白，留着不算短的胡须。给我的第一印象就是一个知识渊博的隐士高人的形象，反正在那之前我从未想过这样一位“隐士高人”会是我们的任课老师。（在我心目中这么大年纪的老师应该退休了吧。）目光扫视了全班，“唉——，只剩下里面最后一排没人坐了。”开学第一天就坐在了这么偏僻的角落，凭我这可怜的视力，黑板，投影怎么看呀？对了，下次还可以坐到别的座位的。”这么一想，心情好多了。拿着书本等着老师的到来，“咦——‘老爷爷’怎么还没离开呀？”突然感觉全身被雷劈了一下——他、他、他，他不会就是我们的任课老师吧？oh my god——听说老人都是非常严格的，尤其是老教师更是严格中的严格，课堂气氛肯定会十分紧张吧！（因为我十分不相信老教师能有幽默细胞）果然不出我所料，“老爷爷”哦，不，是老师开口讲话了：同学们好，我叫李士金，这学期来给大家上《中国文化概论》这门课，以后大家的座位就这样坐下了。本来以为以后的日子会很难熬，心中顿时泪流满面。可是李老师讲的第二句话又将我心中的阴霾扫得一干二净。请大家记住“遗传生命结构弹性”这个词，这个词可能影响你们的一生。原来我以为只是一个冷笑话，可是在以后的日子中才知道那并不是一个笑话，而是形象的区分了古今中外人的遗传素质。从李老师的课堂上我更加深刻的了解知识的力量是无穷的，实践的力量是巨大的。只是，当上课的铃声再次响起的时候，李老师您的目光会扫到教室角落的我们吗？（政管1405张洁031404050）李老师长长的胡须，头发与胡子还没有完全花白，光亮的额头，鼻梁上架着厚厚的眼镜，身上一股古风气息。第一节课，老师满口的孔孟之道，加上他那长长的胡须，总让我有种感觉，好像老师是从封建社会穿越而来，后来我发现并不是这样，以前老师避而不谈的话题，他都能以幽默搞笑的方式表达出来，每堂课都有笑声，每堂课人都满满的，我想原因就在于他的幽默吧。也因着他的幽默风趣，我们宿舍人都叫他李老爷爷，以此来表现他的可爱。老爷爷的课很有意思，上他的课我们可以畅所欲言，每节课都会留时间给我们发表自己的观点。他还专门留了两节课多的时间给我们上台演讲，他总和学生交流着自己的意见，从来没有专制的认为自己是对的，其他人是错的。有些老师上课书不离手，他呢？从不照本宣科，他总是把书上的知识放在脑子里，然后加上自己的想法，以一种有趣幽默的方式讲解给我们听。而我们也常常听的津津有味。在同学发表自己观点的同时，我发现了几个很特别的同学，比如戴林祥，辞藻华丽，组织能力很好。比如黄维维，这女孩嗓门大，上去就震住了我。还有很多人的发言很有思想，值得学习。而我也在一次次的发言中得到了锻炼与提高。说实话，我觉得老爷爷挺奇葩的，说话做事都与其他老师不同。有一次教室没粉笔了，他就用手指蘸着水在黑板上写下了他的名字。李老爷爷还叫我们去看他写的文章，并写下感想，读他的文章，我又深入的了解了曹操、吕布…也了解了很多时事新闻，开阔了眼界，看到其他同学的一些评论，我觉得就好像大家在互相交流沟通，产生了思想灵魂碰撞，真不错！（政管1405王珺031404036）

4 结语：担负起传承圣贤文化之神圣历史使命

宋代的皇帝对读书人是比较优待的，尤其是宋太祖规定不准杀士大夫的决策，影响深远。否则，不可能有程朱理学对孔孟之道的发扬光大。至于学者之间的争议，更是平常之事。苏轼那样的自由任性若是在明清时代，那真的要被砍头的，然而在北宋朝廷中，虽然有奸人陷害，却能得到皇族的保护。胡宏与程朱的学术观点有所不同是正常的。“永康学派”和“永嘉学派”可能受到他的一些影响。按照理学的本质，正确的理论就是理学，错误的就不是理学。在具体的观点上可以有不同、有争论。不能单纯以形式来界定是不是理学。理学的逐步深入人心，是实现法治社会管理原则的现实人性前提，同时，也只有在法治社会治理环境下，理学才能真正被社会大众所接受。（作者单位：江苏省淮阴师范学院政管学院）

基金项目：本文系江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助（2015ZSJD010），江苏高校品牌专业建设工程项目资助（PPZY2015C205）。