小班化数学教学中优化课堂反馈的实践与探究

文/白婧华

摘 要：在我国科教文卫事业发展的过程中，对中小学生教学质量和教学水平的提升越来越关注。中小学生正处于智力和体力发展的黄金时段，在这个阶段对学生的学习进行认真的管理，帮助学生养成良好的学习习惯，打牢基础知识，对学生的学习和发展都有较为重要的作用。在小学化数学教育中，一些学校开展了小班教学的实践，优化课堂教学反馈，发现其对学生学习知识的把握具有良好的作用，因此，本文基于对小班化学数学教学实践，探讨优化课堂反馈对教学的影响。

关键词：小班化数学教学；优化课堂反馈；实践与探讨

在小学数学教学中，加强学生对基础知识的掌握尤为重要。在传统的大班教学中，由于课堂中学生数量较多，老师在指导的过程中无法掌握每个学生的学习水平。因此，比较容易出现学生之间的差距特别大的现象。并且，在大班教学中，老师为了顾及整体学生的学习进度和学习水平，对一些先进教学理念和教学方法可能无法很好的进行实践。在这种状况下，大班教学的质量和水平可能有些差强人意。对此，许多学校开展了小班化教学的实践。小班教学是一种现代化的教学模式，通过小班教学，老师能够较好的掌握学生的学习状况，从而适当调整教学方法，不断提高学生的学习能力和水平。

1 小班化数学教学中优化课堂反馈的优势

在‘控制论’理念中，我们了解到通过学生精确的教学反馈，对提高老师教学质量和水平有十分重要的影响。在小班化数学教学中，加强对教学的反馈，来不断提升教学效果对小学生的学习和发展尤为重要。小学数学由于其知识具有较强的系统性，各个知识点的连接较为紧密。在数学教学中，通过学生及时精确的教学反馈，能够加强老师对学生知识掌握情况的了解，从而不断调整教学策略，实现教学效果的显著提升。另外，由于中小学生的自制能力、自我管理能力、自我反思能力等较为薄弱，在学习的过程中容易出现走神的现象。实现对在数学教学中的优化课堂反馈，从而能够是老师通过教学反馈的结果来不断调整学生的学习行为。最后，在小班教学中由于人数较少，其优化课堂反馈的效果较为明显。在小班化数学教学中，老师有更多的时间和精力来关注到每个学生的状况，提高学生参与活动和发表想法的机会，有利于学生的个性化发展。

2 小班化数学教学中优化课堂反馈的实践

2.1 突出学生的主体地位，增强老师和学生之间的互动

在小班数学教学中，老师可以适当调整教学方法，加入一些学生互动的环节，增强学生在课堂学习的主体地位。例如，在数学课堂中，可以让部分同学尝试讲题，老师则根据学生讲解的状况，了解学生对知识点的掌握情况，从而可以帮助学生尽快解决学习中遇到的困难。另外，学生在讲解的过程中，也加强了对知识点的巩固和提升。并且，通过老师的更正和具有针对性的指导，能够使学生有较快的提升。再者，老师在进行针对化的指导的时候，注意对学生进行一些鼓励和安慰，建立起学生学习的自信心，提高学生学习的积极性。在小班数学中，这样的测评和反馈还具有活跃课堂氛围的效果。而这种叫教学方法主要适用于解方程、数与式的训练等，

2.2 加强课堂测评反馈

在小班化数学教学中优化课堂反馈实践，可以加强课堂测评反馈。在数学教学课堂中老师还可以加入一些课堂教学测评，在每堂课程结束之后，进行课堂的检测，从而及时了解学生对知识的理解程度。老师在课堂检测之后，对测评的结果给出明确的分数，从让学生知道自己的问题出在哪里，便于进行巩固和提升。另外，老师通过学生课堂检测的情况对每位同学进行针对性的指导，增强学生对知识的理解和把握。在课堂检测的结果中，表明学生通过课堂检测能够形成学生竞争的氛围，提高学习的积极性，对教学任务的完成有良好的推动作用。同时，老师也可以通过学生的反馈适当进行教学方法和内容的调整，找到适合学生学习的方法，提高教学质量和水平，实现教学的不断发展。

2.3 引入学习小组的教学形式

在进习小班化数学教学中，优化课堂反馈实践可以引入学习小组的教学形式。根据教学的需要，可以通过组内异质、组间同质的原则进行分组。然后老师安排小组内的反馈任务，并进行检查和监督，便于及时帮助学生解决疑难问题。通过小组内的交流和帮助，能够实现学生之间互帮互助，相互促进，提高学生学习的效果。另外，还可以加入组内合作、组间竞赛的形式，提高同学之间竞争学习的氛围。老师开展组内合作、组间竞争的形式，一方面能偶提高学生之间交流合作的能力，增强凝聚力，在小组内形成相互帮助、相互学习的氛围。另一方面，通过组间竞争的形式，老师可以掌握到大多数同学知识掌握的薄弱点。并且通过竞赛的输赢，来激发学生之间相互竞争的意识，提高学生学习的自主性和积极性。

3 结语

在小班化数学教学中，进行优化课堂反馈的实践，对教学质量和教学水平的提升有重要的影响作用。另外，在数学教学课堂反馈实践中，应该突出学生的主体地位，增强老师和学生之间的互动，加入课堂教学测评，以及引入课堂学习小组的教学形式，不断提高学生学习的兴趣和积极性，促进课堂教学任务的顺利完成，帮助学生建立良好的学习习惯和培养自主学习的能力。

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（作者单位：四川省广元市利州区盘龙第三小学）