中职语文作文教学

文/崔林果  

中职学生是学生群体中的一部分，但中职学生往往以学习专职技能为主，为高职打基础。随着互联网技术的发展，网络语言等因素的不断冲击传统写作思维和方式，对中职学生来说很难把握写作的尺度。随着网络的快速发展，网络上的创作素材层出不穷，学生很难去判别大千世界创作素材的真假和有无用处，这些困扰也让很多学生的作文不伦不类，在创作上思维不清晰。为此，中职语文作文教学也应该打破传统的教学模式，全方位帮助中职学生树立正确的作文思维，培养学生独自创作和善于筛选创作素材的能力。

1 多方研究和激发学生的写作兴趣

正所谓干一行就要爱一行，写作亦是如此。激发学生的写作兴趣，才能让他们的文章充满灵魂，字里行间都有情感的表达，感染自己，感染他人。一方面，作文教学要充分联系学生的实际生活，将作文的表达回归到学生感兴趣的话题上，让学生充分参与，在参与的过程中积累更多的写作素材。另一方面，教师要尊重学生的个性差异，不要过分的干预，给予学生充分的想象和创作空间，这样做既可以帮助学生树立写作的信心，也可以从不断的创作中，形成自己的创作风格。与此同时，教师可以结合当下的热点话题，让学生们先对话题产生兴趣，接下来列好自己的创作提纲，避免写作时发生文不对题等问题。

2 引导学生积累有用的写作素材

“巧妇难为无米之炊”，想要写出好文章，没有一定的知识积累和阅历积累是不可能实现的。首先，要鼓励学生去积极主动积累语文知识。如：成语故事、俗语谚语、名人名言等，中职时期的学生与初高中学生无异，在中职期间积累好这些语文词汇、语句等，对中职学生日后的写作有很大的帮助。其次，要鼓励学生多读。可让中职学生在日常生活中，多读好书，遇到好的词语或者段落，都可随时记录，帮助学生慢慢养成自己的写作习惯和表达方式。再次，带领学生多参加社会实践活动，并通过实践，将自己的感受、观察积累的一些生活知识记录下来，为自己的创作添色彩。最后，可以通过写日记的形式，来帮助学生提升积累素材的能力。例如可以督促学生充分利用自己的微信朋友圈、日记本、QQ空间等工具，时刻记录自己生活中发生的点点滴滴，久而久之，学生的语言表达能力就会丰富起来，进而提升自己的表达能力。

3 鼓励学生观察本领

作为语文教学工作者，我们都知道“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，生活中的时时处处都会有语文的影子，点点滴滴都是作文的素材源泉。所以在教学的过程中教师要重视生活，同时引导学生在写作的时候能够深入生活，以便提升学生的视野，实现作文教学的有效进行。一方面，充分发挥老师的引导作用，带领学生不断从生活中提炼素材，培养学生的观察能力，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活。另一方面，督促学生学会用真心去感受生活。作文可以充分地想象，但是却等于可以胡诌乱扯。因此，教师要既要做好引导和把关，又要帮助学生学会区分有用的素材。

4 有效落实教师的指导作用

教师的作文指导对于学生的作文教学意义深远，因为中职学生语文底子较弱，对于自身的作为缺乏科学、全面的认识，教学中就需要教师认真对待，做好点评，以便学生能够对于自己的作文有一个正确的认识，通过教师的点评在日后的写作中扬长避短，逐渐提升写作水平。因此，教师要时刻转变、提升和创新自己的批改能力，不论从内容上还是形式上，都要做到有新意，这样才能吸引学生去认真看评语，进而充分吸收评语的内容，树立正确的创作思维和习惯，从思想上去除学生脑海中的错误创作思路。

总而言之，新时期的中职语文教师不能故步自封，善于利用先进的教学手段，如PPT等，可尝试动画等方式，讲好作文课，让学生听好作文课。可以说，中职语文教学研究课题任重而道远，提升中职学生的作文水平更不是一朝一夕就能取得显著效果的，这就要求语文教师在实现教学的同时，自己也要不断地提高。学会运用新方法，创新教学模式，从思想上和思维上做到与时俱进，做到言传身教，帮助学生提升自己写作水平。

（作者单位：无锡工业高级技工学校；无锡江南中等专业学校）