论倾听对幼儿园孩子学习第二外语的重要性

冯维维

   倾听就是细心地听取别人说话，学会倾听则是孩子通过接受可理解的语言输入来发展其语言能力的过程。因而，良好的倾听习惯的培养绝非小事。本文着重讨论了倾听对幼儿园孩子学习第二外语的重要性，以及如何培养幼儿园孩子良好的倾听习惯，从而促进其第二外语的学习。

语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的过程要素。

美国教育学家娜思夫人说过这样一句至理名言：从小播下良好习惯的种子，将会获得命运的收获。有良好倾听习惯的孩子将终生收益。

苏霍姆林斯基也曾说过：“语言是智力发展的基础，也是所有知识的宝库。”孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。3-6岁恰是孩子语言发展的关键期,儿童学习语音、词汇、语法规则都是通过听来感知的。只有懂得倾听、乐于倾听、善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式及它的运用，掌握与人进行交流的技巧。在社会高速发展的时代，更需要培养具有较强交际能力的人。可见培养幼儿园孩子的倾听能力则在其学习第二外语的过程中起到了极其重要的作用。

   一、语言学习中的沉默期—尊重孩子倾听的过程

根据语言学家克拉申(Krashen)的理论，孩子在学习母语时，总是经历一个为期大约一年的“听”的过程(沉默期)，然后才开口说出第一个词。这一规律同样适合于孩子学习第二外语。第二语沉默期的长短因人而异，有的只要一天，有的则要半年或更久。

Krashen认为“沉默期”是使学习者建立语言能力的一个非常必要的时期。在沉默期这段时间里，孩子通过“听”来提高语言能力，也就是说，通过接受可理解的语言输入来发展语言能力。

孩子从出生到他会说话，这中间有差不多两年的“沉默”时间。幼儿园孩子学习第二外语也有这样一个语言习得的沉默期。在这个期间，主要是以听为主。经过一定的“听”的积累，到一定阶段的时候，他才会有一个飞跃，就像刚才我说的，他会上一个台阶。不论是性格内向、外向的孩子都会经历这个过程。在第二外语环境里面经过一段时间，孩子会慢慢地打破沉默。有一天你会发现，他突然能够说出一句话或者一段话了！这个过程每个孩子都会有的。

   二、培养幼儿园孩子良好的倾听习惯，从而促进其第二外语的学习

人的任何行为习惯都是在日常生活中，从一点一滴做起，不断训练、强化，并多与孩子交谈，在谈话的过程中让孩子学会如何去听懂对方的话，弄清要了解的情况，清楚自己说话的时机，幼儿园可多开展谈话的活动和游戏，教师应当创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在交谈的过程中用自己的倾听行为去影响指导孩子。

因此，我们开展幼儿园孩子的第二外语学习，就要为他们创设有第二外语特色的学习环境，采用相应的适合孩子的教学方式，使孩子可以在这样的环境中逐步得到第二语言方面的熏陶。语言永远是一种交流的工具。如果你没有交流，只是被动地听，孩子永远学不会语言的。语言是一种交流，当他想去说，去表达时，他才会积极地去调动语言的组织。所以，听肯定不是单纯地听，而是在交流环境当中的听。

幼儿园孩子的第二外语学习如果做到可以让孩子在不知不觉的语言环境中习得第二外语，培养他们倾听的习惯，带动听、说的兴趣、提高说的积极性；从而可以促进孩子知识、记忆、想象等能力的共同统一发展，培养与人交往的能力，提高人际交往的积极性。

提供倾听机会，可以给孩子播放音像作品，让孩子学会安静的听，在不断听的过程中领略听的意义，施展丰富的想象，进行积极的思考。

在活动中巩固，多让孩子参加各种有益的活动，即要孩子听明白活动的内容、要求、规则及其他事宜，又要鼓励他们寻找表现自己的机会，在恰当的时候突出表现自己的才能。幼儿园可开展形式多样的表演会，演讲会，故事会等类似的活动，引导孩子认真听同伴讲，鼓励他们大胆踊跃参加表演。

对幼儿园孩子来说，他们正处于从自我为中心到开始关注他人和周围生活，对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。因此，我们必须要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注重孩子良好倾听能力的培养，将有利于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展，从而能促进孩子的后继学习和终身发展。那么，怎样培养孩子良好的倾听习惯呢？

  （一）依据年龄特点、精心选择内容

     中班年龄段的孩子有意注意的时间还不长且不够稳定，容易受无关因素的干扰。因此我们必须要根据幼儿的年龄特点，为他们选择生动、有趣、健康有意义的倾听内容。

  （二）注重平时积累、准确把握时机

     良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，因此幼儿园第二外语教师应该非常注重在一日活动各个环节中的渗透。孩子是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动的质量和学习的效率。为了能使孩子愉快、自然地融入活动，在每个活动环节提出要求时，教师都应该提醒每个孩子注意倾听。在每天晨间点名时，可以在传统的教师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，还有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。

孩子良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完成的，它贯穿在孩子一日活动的各个环节、各个场景中。它也需要我们老师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。实践证明，从小培养孩子良好的倾听习惯，将会对孩子学习第二外语起到至关重要的作用，从而使其受用一生。（作者单位：西安文理学院外国语学院）