浅谈特殊儿童的早期干预

文/许世兰

摘要：特殊儿童，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面。如今，早期干预是特殊教育的重要领域之一，也是特殊儿童教育的主要发展趋势。早期干预的核心体现在教育和服务两个方面，旨在通过向学龄前特殊儿童及其家庭提供教育、康复、医疗、保健、社会服务及家长育儿指导等综合性服务，为特殊儿童的更好发展打下基础。研究和实践证明，通过多种方式对特殊儿童进行科学有效的早期干预具有重要意义。

关键词：特殊儿童；早期干预

1 早期干预的概念

在我们的世界中，最脆弱的是儿童，从我作为特殊儿童教育工作者的角度来说，早期干预是通过这种持续系统的教育、医疗和康复等措施使儿童在身体、认知、行为、情绪和社会适应等方面都得到改善和提高。在特殊教育领域，早期干预主要指对学龄前缺陷儿童所提供的治疗和教育服务。通过帮助儿童在社会、情绪、身体和认知方面的充分发展，使其能进入正常的教育系统或尽可能少地接受特殊教育。早期干预理论对于特殊儿童的教育和残障儿童的康复具有非常重要的积极意义，也是特殊教育未来发展的主要趋势。

现今，随着社会的进步和科学技术的发展，人们对早期干预理论研究的逐步深入和特殊教育实践的不断探索，早期干预的内涵更加丰富，概括而言，特殊儿童的早期干预主要集中在教育与服务两个方面展开。广义地说，是一种早期教育，也是一种康复训练。主要是针对学龄前有发展缺陷或有发展缺陷可能的儿童及其家庭提供各项专业服务，即早期鉴别、早期发现、早期诊断，并针对其特殊需要提供教育、保健、医疗、营养、心理咨询、社会服务以及家长育儿指导等综合性服务。时间越早越好，大多数为0-3岁的婴幼儿，有些也包括3-6岁的学前儿童。早期干预的最终目的是帮助特殊儿童以后能够接受正常教育或尽可能少的接受特殊教育。随着特殊教育理论的不断发展，以及大众医疗保健意识的增强，对特殊儿童的早期干预已经逐步形成了从预防、评估、诊断、治疗、教育以及训练等一系列的服务体制，并且越来越重视与家庭的合作。

2 特殊儿童早期干预的意义

2.1 对于特殊儿童自身

俗话说：上帝虽然关了一道门，但也开了一扇窗。对特殊儿童自身而言，早期干预能够治疗或者补偿已经出现的发展障碍，预防可能出现的发展障碍，以促使他们发挥潜能。虽然有些特殊儿童，早期干预并不能完全消除这种发展性的障碍，但是必须承认的是，它能在一定程度上减轻这种障碍，并且有利于其它技能的掌握，为将来进入普通学校接受教育奠定坚实的基础。经过早期干预的特殊儿童在以后的学习中，进入普通学校的可能性要较大于那些未进行早期干预的特殊儿童。并且在干预的过程中，特殊儿童容易与父母之间建立起良好的关系，也有利于他们情绪社会性的发展，激发其他领域的发展，各方面促进特殊儿童的成长。

2.2 对于特殊儿童家庭

父母是孩子的第一任老师，家庭是特殊儿童生活的主要场所。父母的教养方式、家庭的物质环境以及家庭氛围对特殊儿童发展的的影响不言而喻。早期干预的实施虽然在当下可能会成为家庭的经济负担，但是从长远利益看，正是早期干预减轻了家庭有可能在以后会面临的各种更大的教育投入。家庭在参与早期干预的过程中，不仅能够了解到特殊儿童身心发展的特点，也能够学会如何对他们进行简单的早期干预，在一定程度上强化了干预的实施。也可以纠正家庭在教育特殊儿童上的一些错误的方式，促进特殊儿童更健康的发展，从思想上和行动上保障特殊儿童的良好的家庭氛围，这是对家庭最有效的帮助。特殊儿童接受早期干预，最终步入普通教育的行列，对特殊儿童的家庭来说，不仅是经济上的收益，也是精神上的受益。所以，特殊儿童家长需要参与的子女的早期教育中，根据儿童的身心特点，尽最大努力挖掘孩子自身潜力。

2.3 对于社会

特殊儿童是弱势群体之一， 他们具有特殊教育的需要，对特殊儿童的早期干预一方面可以体现社会平等、民主的主流趋势，另一方面有利于国民素质提高和社会和谐稳定和发展。特殊儿童的教育和训练都应该得到应有的关注，是教育公平、和谐的起点。教育和谐，意味着教育的各个方面、各个环节要符合公平正义的原则协调发展， 尤其需要关注教育的薄弱环节和薄弱方面的发展。对于这些特殊儿童来讲，如果一开始就被排斥在教育体系之外，没有接受到适合他们的教育，那么教育也谈不上什么公平和和谐了。早期干预既是教育和谐平等、保障特殊儿童平等权力的重要体现，也是特殊儿童将来平等参与社会生活的基本保证。早期干预能够在一定程度上缓解特殊儿童以及特殊儿童家长在生活、学习和工作上的困挠，早期干预的儿童也能够在适应社会和独立生活方面做出较好的表现。因此，早期干预具有良好的社会效益。

由此可见，早期干预在世界特殊教育领域引起了广泛的关注，并逐步成为各国特殊教育的重要理念之一。当今，由于不少学前特殊儿童患有多重残疾，所以应采用多种手段和方法对特殊儿童进行干预。教师应对特殊儿童充满热心，且具有关于儿童生理、心理、康复等方面的知识，采用良好的教学方法，通过向学龄前特殊儿童及其家庭提供教育、康复、医疗、保健、社会服务及家长育儿指导等综合性服务，来满足特殊儿童生存和发展的需要，促进特殊儿童的更好发展，以达到帮助特殊儿童能够接受正常教育或尽可能少的接受特殊教育的最终目的。

参考文献:

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[4] 张福娟,杨福义.特殊儿童早期干预[M].上海华东师范大学出版社，2011.

（作者单位：广西崇左市大新县特殊教育学校）