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对幼儿园教学活动的几点思考

文/冉启容

摘要：幼儿园教学活动对孩子的学习成长具有启蒙意义，孩子是祖国的花朵，他们天真活泼，乖巧可爱，具有创造性的思维，教师和家长要从小培养他们学习交流的能力，养成良好的习惯，纠正错误的行为，幼儿园教学活动有利于他们身心的健康，在活动中进行交流合作，养成良好的人际交往方式，使他们在今后的日子里健康快乐地成长。

关键词：幼儿园；教学活动；思考

幼儿园教学活动是培养孩子人际关系交流的方式，使孩子形成良好的与人交流的行为方式，要懂礼貌，懂得和小伙伴们一起分享，懂得合作，在教学活动中感受到乐趣，形成健康的健全的人格。同时，幼儿园教学活动也是联系师生间沟通交流的桥梁，孩子在教学活动中形成对老师的尊重，也促进了老师对孩子们性格的了解，以便能根据不同特点的学生进行教学，良好的教学组织策略，能够有效地帮助孩子们快乐健康地成长。

1 有“备”而来

“机会总是留给有准备的人。”要想活动“出彩”，备课是很重要的一环。所谓备课，就是指掌握教学内容，领会编者意图，确定教学目标（教学重点、教学难点），选择教学方法，设计教学过程，准备教具、学具等课堂教学前的准备工作。备课是整个教学过程的基础，也是提高教学质量的关键。自己对本班幼儿知识的掌握程度是否清楚，怎样根据幼儿的需求设置教学内容，这些都是教师在进行教育教学活动之前需要考虑和准备的，通过对本班幼儿的年龄特点和认知规律的了解，从幼儿的角度出发，创设出符合本班幼儿年龄特点和认知规律的教学内容。

例如，我在进行小班社会“讲礼貌”这节活动时，考虑到我班幼儿已经能够主动对老师说“老师早上好”“老师再见”等礼貌用语，我对活动进行了一些补充，将“轻轻地”“微笑着”等礼貌行为和礼貌表情对幼儿进行了强化，让幼儿分组进行表演，小熊去小兔子家做客“轻轻地”敲门，小兔子“微笑着”开门迎接小熊，在幼儿表演过程中笔者进行适当的指导，幼儿在这种轻松愉快的表演氛围中学到了更多的知识。教师应该重视每一次教学活动，对活动的每一个环节都认真细致地思考，做到“十备”，即备教材、备幼儿、备导入、备层次、备提问、备小结、备教具、备学具、备语言、备感情，仔细地推敲每一个细节，包括问题设计的适宜性、幼儿反应的多样性、回答问题的多变性等，真正做到有准备。

2 双“主”教学

“生为主体，师为主导。”《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主动学习的活动，是多种形式的教育过程。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出：“以幼儿为主体，教师为主导，促进幼儿学习的主动性。”“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”但是做到这一点没有那么容易，尤其是年轻教师，在进行教学活动的时候，只顾自己眉飞色舞地尽情表演，把知识一股脑地全部灌输给幼儿，而把幼儿的兴趣、态度置之度外，最后常常是教师情绪饱满，幼儿的积极性始终没有被调动起来。因此教师要时刻铭记：幼儿是活动的主人。教师在选择教学内容和教学形式时，可以让幼儿参与其中，组织幼儿进行讨论和交流，让幼儿主动地参与到教学活动中来，通过这种方法可以调动幼儿的积极性，使幼儿更好地投入教学活动中来。

3 有的“放”矢

“儿童在前，教师在后。”幼儿的知识是自己动手、自己操作、自己获得，而不是教师简单的说教能给予的。所谓教的过程其实是幼儿主动去探索的过程。印象比较深刻的是一次手工活动，我们打算让幼儿用各种形状的泡沫做一些手工艺品，在活动开始前我准备得非常“充分”，就是让他们做小青蛙，但担心幼儿用剪刀会有危险，担心他们做得不好看，我不停地按照自己的想法去准备材料，到了最后就变成了一节幼儿临摹我作品的活动。我不知道这样的半成品发到幼儿手里会是什么样子的，我要感谢我的园长和主任，她们及时发现了问题，并告诉我：“一个好的活动不是你帮他们去做，更不是他们去临摹你的成品，而是让他们自己去想、自己去动手、自己去发现，做自己喜欢的作品，你只需要给他们提供最原始的材料就可以了。”听了园长和主任的话，我认识到了自己的错误，我丢掉了做好的半成品，给幼儿提供了更加丰富、更加简单的原材料，作品也不局限在动物了，可以做任何自己想做的东西。活动开始前，我把准备好的材料分组发下去，对幼儿说：“你们想做什么就做什么，但是一定要注意安全。”幼儿们一听自己想做啥就做啥，高兴坏了：“我要做蛋糕”“我要做皇冠”“我要做棒棒糖”……每个幼儿的积极性都很高，从来没有见他们那么兴奋过，我想这就是真正的喜欢吧！活动进行得非常顺利，涂色、剪圆圈、分割泡沫球、拼插，这些在我看来他们不可能完成的工作，他们都独立动手完成了，做出来的东西丰富多彩，有小雪人、毛毛虫、瓢虫、蜘蛛、蜜蜂，还有圣诞树、蛋糕、皇冠、冰淇淋、棒棒糖……他们拿着自己的作品爱不释手，不停地向我展示，看到幼儿们的这些作品，我激动得说不出话来，原来他们可以这么厉害，原来他们的动手能力这么强，原来放手让他们自己去做的魅力这么大。活动结束后我做了深刻的反思，很多时候我担心幼儿做不好，担心他们使用剪刀会发生危险，而去帮他们完成，殊不知这样是害了他们，放开手让他们自己去思考、去动手，结果会出乎我们的意料。

有准备、重主体、巧变通，在学习中进步，在进步中成长！

参考文献：

[1] 张琴秀.农村幼儿园教师教学活动的思考[J].山西教育(幼教),2017(01).

[2] 赵海燕，王国花.浅谈幼儿园教学活动的设计[J].现代妇女(下旬),2014(05).

（作者单位：贵州省遵义市汇川区芝麻镇中心幼儿园）