论微课在高中数学教学中的应用与反思

文/李进

摘要：随着现代科学技术的快速进步，新课改对教师的教学方式要求更严格。与传统教学方式的刻板、枯燥相比，将现代技术应用到高中数学课堂中的新型教学模式，不仅使课堂更加生动有活力，还激发了学生的学习兴趣，提升了教学效率。作为必修课程，高中数学较其它学科更抽象，对学生实践能力与逻辑思维能力要求高。如何提高高中数学课堂的教学效率是每位数学教师必须思考的问题。微课教学是依托互联网技术展开的一种新型教学模式，在教学活动中取得了较好的效果，本文就微课在高中数学教学中的应用进行了初步探索并对微课的重要性进行了反思。

关键词：微课；高中数学教学；应用与反思

根据新课改标准的发展，高中数学教师的教学模式与教学方法也在随之改变，一切变革都是以提升学生学习积极性和学习效率为目的。随着互联网技术的进步，将互联网技术应用到教学活动中已成为一种新型教学模式，显著提高了课堂教学效率。微课是借助互联网技术衍生的一种教学方式，微课具内容少、时间短、主题突出等优点，对学生学习高中数学有较好的辅助作用。

1 微课在高中数学教学中重要性的反思

高中阶段是学生学习任务最为繁重的时期，也是整个学生生涯最为重要的时期。面对繁重的课业以及即将到来的高考，学生难免会出现一些消极的抵触心理，影响学习积极性，降低了学习效率。因此，为提高学习效率，营造良好的学习氛围，数学教师应在实践中不断归纳总结，设计出满足本班级学生需求的教学方法，提高教学效率。微课教学是依托于互联网技术，将图片、文字、音频、视频等技术融合到教学内容中，将知识用一种更生动、更易接受的方式呈现给学生，从而更好的调动了学生学习的积极性，有助于学习质量的提升。利用微课的暂停及重播功能，可帮助一些接受新知识的能力较差的学生不断学习直至理解掌握。通过微课教学使学生可以用自己能够接受的方式与节奏学习数学知识，有助于学习效率的快速提升。使用微课教学还能培养学生自主探究学习的能力，激发学习热情，提高动手能力，对学生的逻辑思维能力也有较好的促进作用。

公式的应用是高中数学学习中必不可少的一部分，而公式的学习相对来说比较枯燥乏味，此时，我们可以通过互联网查阅相关资料或与此相关的数学家的故事，将其整合到微课中，向学生展示，以此吸引学生注意力，激发学习兴趣，有助于数学公式的记忆。对数学公式的了解能够帮助学生更好的运用公式解决数学问题，锻炼学生的逻辑思维能力，提高数学成绩。

其次，微课能将教学内容中的重难点更醒目的展现出来，使学生一目了然，帮助学生更好的了解知识结构，逐一突破。待学生熟悉微课的教学模式后，微课的趣味性、简短性等优势也会凸显出来。教师在使用微课进行教学活动时，学生会潜意识的集中注意力，主动探究、学习，理解并消化微课中所涉及的学习内容，帮助学生提高学习效率，完成学习目标，帮助教师提高教学效率，更为高效的完成教学目标。

2 高中数学教学中应用微课的建议

高中数学教学中应用微课的新型教学模式不仅能够活跃课堂气氛，激发学习兴趣，还能够培养学生独立思考及自主探究的能力。利用微课的优势，将教学内容与结构变得更加简明扼要，帮助学生更好的理解与掌握数学知识，锻炼学习数学的能力。那么，如何将微课更有效的应用到数学教学中，提高教学效率，笔者对此提出了相关建议。

2.1 微课制作分析

微课的制作应与新时代下学生的成长及发展需求相适应，既要顺应新课改要求，又能满足学生的学习需求，使学生参与到高中数学的教学活动中并爱上数学，营造出良好的学习氛围。

   制作微课时应全面考虑学生的学习规律与认知能力，以满足学生需求，符合学生学习特点为前提，制作出高效的微课教学方案。由于微课教学所用时间较短，教师在制作微课时需把握好时长，利用最少的篇幅将教学内容展现给学生，利用图片、文字、音频、视频等资源将教学内容生动的呈现出来，激发学生学习兴趣。同时，教师应充分发挥自身的引导作用，引导学生自主思考问题并解决，带着问题学习能够激发学生求知欲，提高学习效率。

2.2 应用微课创设教学情境

使用符合学生认知能力与发展特点的微课教学，有助于最大程度的极大学生学习的积极性，提高学习效率。但微课教学只是一种教学辅助手段，无法替代常规教学。这就要求我们在进行微课教学的同时，还应选用更为高效的教学方法，如授课前创设合理的教学情境，在情境中唤起学生的自主学习意识，激发学习兴趣，提升学习效率。教师的教学情境创设应符合学生学习特点，争取在最短的时间内使学生理解并掌握数学知识，提高教学效率。如在学习“空间四边形”时，教师通过微课的动画演示使学生感受空间四边形，带着想象投入到新课的学习中，帮助后续知识的理解掌握，然后，教师引导学生在黑板或白纸上画出自己脑海中的空间四边形，帮助学生理解。

3 结语

总之，以新课改要求为目标的高中数学教学方式在不断的变革与完善，微课作为一种新型教学方式已在高中数学教学中广泛应用，微课与高中数学教学融合到一起，不仅激发了学生学习积极性，提高了学习效率，还使课堂氛围更加活跃，教学效率也随之提升。

参考文献：

[1] 陈友清.微课优化高中数学教学的策略浅谈[J].延边教育学院学报,2017.

[2] 宋立岩.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].数学学习与研究,2016(07).

[3] 张金良.高中数学教学引入“微课”探析[J].教学月刊·中学版(教学参考),2016(04).

（作者单位：重庆市酉阳第一中学）

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