浅谈分层教学在高中物理教学中的应用

文/苏红敏  

摘要：高中物理作为理科的重点学科,其知识体系庞大复杂,概念理论过于抽象,对学生的逻辑思维能力和抽象思维能力都有极高的要求,但学生之间存在明显的差异性,每个学生的思维模式和理解接受能力都是不同的,统一的教学方式使得高中物理的教学效果并不理想。鉴于此,教师应当根据学生的实际学习理解能力进行分层教学,制定出针对性的教学方案和计划,使学生的物理知识水平在原有基础上都可以得到提升。本文就分层教学在高中物理教学中的具体应用进行探究分析,希望对今后的物理教学有所帮助。

关键词：分层教学；高中物理；应用

高中物理是高中阶段学习的重要课程，在理科高考中占据相当大的比重，学生在学习时显得比较吃力困难。 分层次教学类似于提倡因材施教的方法， 主要是参照学生的智能差异，为不同智力和知识能力的学生提供不同层次的教学环境和教学方式，来实现不同阶段的教学目标，这就需要教师承认并且接受学生主体存在的差异，全面尊重学生的个性化发展，通过分层次教学模式的应用来促进全面发展。

1 分层教学方式使学习难度降低

1.1 导学案的分层，加强预习

预习在学习中有着重要的作用，在进行物理教学的过程中，学生没有预习的意识，在课前没有对内容有一定的了解，导致课上的学习无法掌握教学的重点内容，根据这种情况，需要在上课之前进行导学案的发放，使学生进行预习，将基础的知识部分进行学习，完成问题，教师对学生的导学案进行批改，可以使学生逐渐习惯在课前进行导学案的学习，使学生的学习效果增强，教师在教学中可以针对导学案中的内容对学生的问题进行解答，使教学内容更加容易被使学生所接收。

1.2 重视教学内容的基础

教师需要根据学生的基础，将基础知识和概念、规律等进行合理的安排，将课程的重点内容相结合，建立知识模型。教材的编写是根据教学大纲和标准对教学内容进行安排的书籍，在教学中有着重要的左右。教师需要帮助学生去了解教材内的内容，对教材进行深入的研究，在高中的教学中需要以教材作为重要的部分，对复习中的基础内容进行加强，培养学生的物理逻辑思维，减少较难的题目，提升对基础的掌握，使学生能够提高物理学习能力，减少花费在难题解决上的时间。

1.3 分层的方式布置作业

由于学生之间有着一定的差异，作业难度高对学生有着不同的影响，还会使学生对物理学习的兴趣减少，作业难度较低适合物理学习水平不高的学生，而难度较大的适合水平高的学生，所以需要将作业的布置进行分层，教师需要根据学生的不同特点，合理的安排作业的内容，将作业分为几个类型，分别为较为容易的题目，中等难度的题目和难度较高的题目，使学生按照从易到难的顺序完成，对物理基础较为薄弱的同学布置容易和中等的作业，这样可以使学生从作业中得到有效的提升，也能够培养学生的做题效率和准确率，增加学生的自信心。另外，教师在安排作业的过程中，需要将作业量控制好，避免过多造成批改的困难，适当的调整作业内容和数量。

1.4 重视培养能力

物理教学需要培养学生的物理学习能力，这个过程需要较长的时间，不能仅通过知识灌输来实现，还要培养学生正确的学习习惯。在教学中进行习题的练习要求学生采用规范的方式进行解答，使学生养成规范做题的习惯，包括在考试中也要养成正确的做题习惯。进行解答的过程中，需要对其中的对象进行明确，将绘图进行完善，还要有完整的解题步骤，教师在平时的教学中要对板书进行规范，对学生进行实物展示或者多媒体展示。

2 课后进行复习，加强练习

2.1 整理错题

部分学生在学习物理的过程中发现，虽然讲解的时候可以理解，但是在做题中还是出错，所以需要使学生养成整理错题的习惯，将错题的中较为典型的题目进行整理收集，并且标注上要点，错题需要进行多次的复习，这样可以使学生得到有效的记忆，教师对错题本进行评价，同时可以鼓励学生的进步，使学生更加的具有信心，能够使教授和学生的关系更加和谐。

2.2 定期进行题目练习

定期对学生进行题目的练习，其中包括学生容易出错的题和比较经典的题目，题目量控制在较少的范围内，从而提高学生做题的速度和效果，进行练习要规定好时间，之后及时的将题目进行批改，并且给予反馈，学生的练习题可以采取交流的方式进行展示，并且可以主动进行题目的讲解，这样可以发挥出学生的能力，增加他们的学习主动性，通过讨论的形式进行学习，使学生对题目掌握更加牢固。

2.3 课后反思

对教学过程进行反思，不仅能发现教学中存在的问题，还能较好地促进新课的改革。所谓常思常新，好的反思才会上出好课，提高课堂教学效率。课下我随时和学生沟通，让他们说一下这段时间学习中最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，教师应该继续提倡哪些，应该避免哪些，对教学中有哪写建议。根据学生反馈及时调整自己的教学进度和方法。有一些同学很有潜力，但往往考试不尽如人意。我坚持每次双周练和月考后，找学生谈话，帮助他们查找问题，并激励他们，告诉他们成绩只能代表过去，现在落后只是暂时的，只要你们坚持不懈的努力，相信成功就在不远处。

4 结语

高中物理教学对学生有着重要的作用，在教学中应该根据学生之间的差异以及特点来进行分层方式的教学，包括在教学内容、教学目标、作业、练习和考试等方面进行改善，通过制定适合不同层次学生能够接受的内容，使学生可以得到较好的学习效果，促进学生的能力发展，还可以增强学生们的自信心，合理的安排课程的进度，将物理教学的基础进行加强，这样才能使物理教学有所提升。

参考文献：

[1] 邵华.分层教学在物理教学中的应用[J].中华少年,2017(20).

[2] 陈爽.分层教学在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究,2016(27).

（作者单位：河北省唐山市第二中学）

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