中学物理课堂信息化教学的思考研究

文/刘锐锋

摘要：物理知识对于学生来说本就抽象，如果没有一个良好的教学模式，物理的学习就很难顺利地进行。所以，利用先进的科技，打造信息化物理高效课堂是非常有必要的，信息技术与中学物理课堂相结合，能够给学生提供更加良好的物理学习环境，给学生创造更加良好的物理学习氛围，推进中学物理高效课堂的发展。

关键词：中学物理；课堂；信息化教学；思考研究

随着国家科技的不断发展，信息技术进步得越来越快，各个行业都在逐渐与信息技术相结合。近几年，信息技术也慢慢地融入了教育方面，涌现出了新型的教学手段，就要利用信息技术的功能，将抽象的物理知识形象化，把各种物理知识通过信息技术演示给学生们看。利用信息技术的特征打造更加先进的中学物理教学课堂。

1 中学物理课堂教学的问题

1.1 学生对物理学习缺乏兴趣

物理知识抽象性的特点，让学生对物理知识的理解变得更加困难，在中学物理课堂上不能很好地吸收知识，课堂又没有足够的时间复习，导致物理的学习更加举步维艰，长此以往，学生对于学习物理知识的兴趣不断降低，让学生失去了物理学习的积极性。

1.2 教学观念太过传统

就目前的情况而言，很大一部分物理教学的教学观念都比较传统，难以跟上时代发展的步伐。传统的教学观念会限制教师在教学方法上的创新，使中学物理课堂教学过程中，让学生感到枯燥和单一，学生在课堂教学上一直处于被动的位置，通过老师强硬地灌输物理知识，进行物理学习，这样的教学氛围比较压抑，学生在课堂上的注意力很容易被其他事物所吸引，没有办法长时间地将全部精力集中在物理学习上，一时的分神就会错过很多的内容，使前后的知识无法进行连接，从而理解不了老师之后的讲课内容，不能很好地做到知识的吸收，导致课后老师布置的作业无法独立完成，大大降低了中学物理课堂的教学效率，学生放在物理学习上的精力逐渐减少，物理成绩难以取得进步。

2 信息化中学物理高效课堂教学的优势

2.1 利用信息技术帮助学生对于物理知识的理解

物理知识抽象性一直是学生学习物理的难点，包括各种能量的守恒、各种力的运用，以及各种定律，学生往往很难理解什么是能量，什么是力，无法清晰地理解物理知识的概念，让学生逐渐失去物理学习的兴趣。因此，就要利用信息技术的功能，将抽象的物理知识形象化，把各种物理知识通过信息技术演示给学生们看，比如用信息设备播放图片、音频和视频，模拟演示物理的各种概念和定律。

让学生可以通过眼睛，直观地看到物理知识的各种变化过程，让学生的注意力能够集中在物理课堂上，使学生能够在40分钟的课堂学习上吸收更多的知识，帮助学生对物理进行理解，加深对物理知识的记忆。

2.2 利用信息技术增加物理实验的作用

物理实验是物理学习中必不可少的一项环节，也是中学物理教学的重要组成部分。在大部分的中学物理课堂上，会有各方面的因素影响，限制了物理实验良好地展开，特别是物理实验器材的缺乏，直接影响了物理实验呈现出来的效果。因此，老师想要让物理实验发挥最大的功效，就应该充分结合信息技术，将物理实验设备的不足，用信息技术的方式填补上。可以通过信息技术的帮助，在课堂上给学生们建立一个完整的物理实验室，通过信息技术模拟物理实验设备，在荧幕上给学生展示实验的过程，不仅可以避免实验进行不了的尴尬，还能增加物理实验呈献给学生们的效果，将物理实验的作用发挥到最大。

3 信息化中学物理高效课堂教学对策

3.1 应用信息技术可以加大课堂的信息量

利用信息技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。因为图形和动画比语言更直观、更形象。包容的信息量更大。例如，笔者在“平面镜成像”的教学中，把拍摄的多张照片用屏幕展现出来，大大提高了可视性；制作的“平面镜成像”信息课件不仅可以表现像与物体关于镜面的对称，而且当移动物体的位置时，屏幕上的像也会相应移动，从而非常直观地展示了平面镜成像的特点；而且用flash动画制作的平面镜成像作图与传统的粉笔和尺作图相比，既生动有趣又能节省大量时间。

3.2 化抽象为形象，便于学生理解接受

在中学物理教学中，学生常会出现感性知识不足和抽象思维不足等问题，这就要求老师要有足够的能力去把课堂讲“活”，这就需要借助信息设备。把信息技术应用于中学物理教学中，有助于把抽象难懂的概念通过别的形式或者现实生活中能解释理论的现象展现出来，可以把知识点形象化，便于学生理解。恰当地使用信息技术还能活跃课堂氛围，不会显得枯燥无味，让学生在轻松地氛围中学习，激发他们的学习物理的兴趣。比如在讲解“什么是失重”时，可以用幻灯片播放一些宇航员在太空中的视频，让学生观察飞船中的食物走出飞船置身于宇宙中的状态。这样就很生动形象地向学生解释了失重的概念，效果比单纯靠语言来解释强多了，对教学来说起到了事半功倍的效果，而且把教材理论和现实生活的实际问题联系在一起，有助于学生发现知识的实用性，激发他们的求知欲望。

3.3 利用信息技术帮助学生对新知识的理解

在学习新的物理知识时，学生往往会觉得非常吃力，很难将嘴里的知识嚼碎吸收，这时就可以利用信息技术，来帮助学生理解。

3.4 利用信息技术给学生创造物理学习的情境

老师在课堂教学时，要给学生创造物理学习的情境，充分利用信息技术给学生们演示各种物理现象，方便学生进行深层次的探讨。

3.5 利用信息技术完善物理实验的系统

完善物理实验的系统对于物理学习来说非常重要，可以利用信息技术的特点，将物理实验的各种数据精准化，让电脑对实验数据进行分析和处理，给出更加准确的实验结果，还可以利用信息技术，让学生们在电脑上记录实验过程，有助于老师对于学生实验的观看和评价。

中学的学习内容对于学生来说比较困难，尤其是物理学科，物理知识抽象性的特点，让学生对物理知识的理解变得更加困难，因此，想要提高中学物理的课堂效率，就要合理运用信息计划教学模式，使中学物理课堂变得更加现代化、网络化、智能化、媒体化，能够跟上时代的发展。

参考文献：

[1] 覃宏生.中学物理信息化教学资源应用探析[J].中国信息技术教育,2015(Z2).

[2] 刘婕.信息技术与中学物理教学整合[J].中国信息技术教育,2014(22).

（作者单位：贵州省习水县东皇中学）

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