幼儿园语言教学中情境创新的探讨文/陈亚非

摘 要：幼儿园的孩子们正处在语言学习的黄金时代。在这一阶段，好的情境教学法可以更好地培养和提高学生的语言学习能力。因此，幼儿园语言教学应注重情境教学法的掌握和应用。采用良好的情境教学法，不仅可以提高儿童的语言学习能力，而且可以通过情感教学提高儿童的情感理解能力，更好地促进儿童的智力发展。

关键词：幼儿教学；语言教学；情境教学

大多数幼儿园学生年龄在3到6岁之间。这个阶段的学生充满好奇心，喜欢模仿新事物。除了幼儿的主动性外，教师还必须在教学方法的创新、情节的设计、互动环节的添加等方面做出更多的努力，才能在幼儿园语言教学中取得良好的效果。同时，现阶段的语言教学也对儿童未来的语言学习产生了很大的影响。因此，幼儿园语文教师应积极创新教学方法，激发儿童学习语言的兴趣，让儿童在快乐的课堂上学习语言。1 幼儿园语言教学对促进幼儿语言能力的重要性不可否认，语言教育有着独特的优势。由于幼儿教育的针对性很强，孩子们可以通过长期的共同生活、亲密无间的感情和父母与孩子之间的相互信任，在这样一个熟悉的环境中真实地表达自己。此外，家庭语言教育具有随机性、灵活性和教育性。在家庭语言教育中，家长有特殊的权力进行教学，孩子们会更听话。然而，家庭教育也存在一定的缺陷：家庭教育的时间不能固定，容易发生情感化，忽视孩子的个性特征，忽视父母双方的素质，这给家庭语言教育带来了困难。2 幼儿园语言教学的情境创新方法2.1 利用道具创设情境道具非常直观。通过巧妙地让孩子们融入语境，孩子们可以将直观的观察和思考结合起来，以提高他们的语言技能。道具可以直接反映在孩子的大脑中，形成语言思维。例如，在描述“水果王国”时，教室可以安排成一个“水果王国”，里面有各种各样的水果(苹果、桃子、草莓、香蕉、芒果等)。苹果、桃子、香蕉等水果可以放在课桌上，然后用绳子把葡萄挂在墙上或悬挂在教室里。大的水果海报可以张贴在墙上，一些绿叶和香蕉可以放置。这些鲜花和绿草让学生走进教室，仿佛他们真的进入了“水果王国”。在这种情况下，儿童可以欣赏、触摸、品尝和理解各种水果的名称和形状。教师可以引导孩子描述水果王国，从而激发孩子的情感，刺激孩子生活在“水果王国”中。积极表达自己的观点和感受，以便有效地开展语言教学活动。2.2 利用角色表演创设教学情景在开发语言教学活动的过程中，适当引入故事表演和角色扮演等活动，以提供各种道具，创造真实、梦幻的场景，为儿童提供多角度的语言环境，以集成教育和情境。例如，在故事教学活动"对熊的邀请"中，要求几个孩子为表演排练一个小剧本，以便孩子们可以观看。这种生动的角色表演引起了孩子们的兴趣。孩子们可以很容易地理解故事中的人物、情节和对话，这使得学习变得简单和愉快。引导孩子完成基于对故事的基本熟悉的角色。孩子们对表演很有兴趣，他们的语言很流利。这种表演场景的教学形式比枯燥的解释更吸引孩子，它起到了倍增的作用。在语言教学中，童谣、图片和故事可以捕捉情境，将沉默变成行动，让孩子们学会在快乐的表演中说话。例如，《丁丁穿鞋》的教学中，孩子们在玩妈妈和爸爸和丁丁的游戏中学习歌曲，他们可以在事件之后进行自己的表演。2.3 利用悬念创设情境幼儿对事物的好奇心最强，因此在幼儿园的语言教学过程中，他们可以通过制造悬念来激发他们对知识的渴望。在这个过程中，孩子们应该敢于提出自己的想法，敢于提问，让他们独立思考，或者与他人合作，提出公开的问题。例如，在“七个矮人和白雪公主”的故事中，我们不能告诉孩子们故事的结局。我们可以通过留下悬念来充分发挥孩子们的想象力，让孩子们感到新鲜和新奇，引导他们的朋友成为童话作家和童话中的人物。这可以有效地激发孩子的学习兴趣。有趣的是，我热情地表达了我对故事结尾的想法和看法。2.4 利用笔画创设情境在幼儿园语言教学中，它可以用动画片或文字的形式来表达。它能体现和形象化特定的知识，使幼儿能够更好地理解教科书知识和课外知识。例如，在教授“鸟”这个词时，老师可以在黑板上画一只鸟，让孩子们判断它是什么动物，所以在孩子们回答后，他们可以在黑板上写上“鸟”这个词，让孩子们学会识别“鸟”，写“鸟”，读“鸟”。2.5 巧用多媒体，创设语言情境在幼儿园语言教学中，教师应熟练运用多媒体技术为幼儿创造语言情境，理解语言独特的意境，从而显著提高语言能力。在这方面，教师可以利用古诗词来加强对幼儿的语言训练，提高学生对语言情感的感知。在细节上，教师可以利用多媒体技术的音乐广播功能和古韵为幼儿播放背景音乐，让孩子在记忆过程中感受到蕴含在古诗和歌词中的意境不忍离开。同时，通过这种方式，古诗也可以变得生动。似乎每个句子都呈现出一幅图画，使孩子们对古诗词的学习和阅读有着无限的兴趣，从而提高了幼儿园语言教学的质量。

总之，幼儿在发展语言技能方面正处于关键时刻。幼儿园作为幼儿教育的主体地位，必须合理安排语言教学活动，在教学中创设多媒体情境、表演情境、游戏情境和情感体验情境，激发幼儿参与语言学习。在语言教学实践中，教师要善于运用情景创设符合幼儿认知规律的学习氛围，更好地促进幼儿语言技能的发展。参考文献[1] 张华芬.关于幼儿园语言教学中情境创新的探讨[J].科学咨询,2018(06).

[2] 覃咏雪.幼儿园语言教学中的情境创新[J].华夏教师,2016(06).

[3] 孙萍.浅谈幼儿园语言教学中的情境创新[J].中国校外教育,2014(05).

（作者单位：贵州省贵阳市陕西路66号第六幼儿园）