高中史料教学模式思考

文/慕亚成

摘要：现阶段，在教育界中，素质教育已经逐渐成为了主流，不断地去创新教育方式也是当前的一个新的要求，在高中历史中运用史料教学模式，不仅能提高历史教学的质量水平，还使历史课程增加了一些趣味性，一定程度上激发了学生们学习历史的学习热情，同时也使学生对于历史的理解更为正确，极大的提高了高中历史的教学效率。下面，我们就来认真的思考一下高中史料教学模式。

关键词：高中生；历史课程；史料教学；课程设置

顾名思义，史料就是由历史组成的材料，而史料教学模式无非是在历史教学的过程中运用历史材料，来辅助老师的教学，并让学生能够更好的理解的一种教学模式。

1 以往传统历史教学中存在的缺点

即便对于当前新课程标准的推行不断深入，但是以往的应试教育观念依旧深入人心，使得当前高中历史的教学中还存在着很多难以解决的问题，并且大部分的教师都会更加在意学生的历史分数而不是他们对于历史知识的理解，使得高中历史教学失去了其原有的意义，也偏离了教学的目标。学生们并不能真正意义上的理解历史，学习历史也基本上是为了应考，取得高分，学生们对于历史提不起兴趣，缺乏一定的探究精神。

2 在高中历史教学中运用史料教学模式的优势

在高中历史教学中运用史料教学模式可以很方便的处理很多以往传统教学模式中难以解决的问题，非常有助于高中历史的教学。下面，我们认真的分析和总结了一些在将史料教学模式应用到高中历史教学中的好处，让我们来了解一下。

2.1 有助于提高学生们思考历史的思维能力

在高中历史教学中运用史料教学模式有助于学生更好的理解历史，加深对于历史的认识程度，增加对于历史的了解，并且能够有自己的独特看法，提高自己学习历史的思维能力，通过自己的方式来学习，而不是随波逐流，增强学生们的历史思维能力。

2.2 有助于激励学生去探究历史，提高学生们的历史探究精神

作为高中生，已经对历史有了一定的了解，同时对于外界事物也有了自己的独特见解，在高中教学过程中运用史料教学的方法，可以激发学生们对于历史学习的兴趣，促使学生进行历史探究，提高他们的历史探究能力。

2.3 有助于提高学生对于历史的认识水平及认知能力

在高中教学中应用史料教学的方式可以让学生们学习到相应的知识内容，让学生们在看待历史典故的时候不再是只认识名字，而是可以从史料中知道具体的内容，提高他们对于历史的认识水平和认知能力。

3 如何将史料教学模式运用于高中历史教学中

在高中历史教学中应用史料教学可以给历史教学带来很多好处，但是，在应用的过程中，一定要选择合适的教学方式，以最大化的利用史料教学模式的优势。

3.1 以学生为中心，提高学生自主思考的能力

教师在选择史料的时候一定要注意以学生为中心，去选择那些学生感兴趣的内容，而且这些内容也要具有相应的思考性，以使学生们在学习之后能够对历史产生自己的思考和见解，获取相应的知识，促进他们的进步。

3.2 增强学生自主学习的意识和能力

教师在进行史料教学的时候一定要注重对学生自主意识的培养，而不是一味地只听老师讲的知识，也要自己主动的去学习。自主学习非常有助于提高学生的学习质量和学习能力，在帮助学生培养自主学习时可以选择文艺表演等很多方式。比如，在讲解太平天国运动这部分内容的时候，就可以让学生们模拟相应的历史，以让学生更好的理解历史，让课堂变得更加具有趣味性，提高学生对于历史的自主学习能力。

3.3 多讲解一些有趣的历史知识，提高学生们的历史兴趣

要想做好一件事情，首先就需要兴趣，因此，在进行史料教学的过程中，教师一定要培养学生对于历史学习的兴趣，提高教学的质量。比如，教师在备课的时候可以准备一些有趣的历史故事，来激发学生的学习兴趣，增加学生的学习热情。

3.4 在高中历史教学中应用史料教学模式应该注意的事项

在高中历史教学中应用史料教学模式具有很多好处，但是，在应用的过程中需要注意一些事项，才能充分发挥史料教学模式的作用。首先，在上课前老师就要做好充分的准备，为学生们提供真实而又有趣的史料。其次，在选取史料的时候一定要选那些有意义的史料。最后，在进行史料教学的过程中一定要坚持适量的原则。

5 总结

总而言之，在高中历史教学中应用史料教学模式对于历史的学习有很多好处，有助于学生更好的理解历史和正确的看待历史，增强他们学习的热情，提高历史课程的趣味性。所以说，高中史料教学模式是值得推广的。

参考文献

[1] 李稚勇.论史料教学的价值——兼论中学历史教学发展趋势[J].课程·教材·教法,2006(09).

[2] 赵春娟.澳大利亚中小学教育面面观[J].教学与管理（中学版）,2001(07).

[3] 宋芳.理性引领策略,智慧点燃课堂——读《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》[J].考试周刊,2011(16).

[4] 胡志海.元认知在学习策略训练中的作用述评[J].渝州大学学报（社会科学版）,2002(02).

（作者单位：西北工业大学咸阳启迪中学）