关于小学数学错题集整理与使用的探讨

文/黄贤法

摘要：小学数学的学习，做错题是不可避免的现象。在实际的教学中，教师要重视学生在学习过程中出现的错误，采用合理的方法纠正错误，让学生避免再出现类似的错误。教师在实际教学中应引导学生认识出错的根源，充分利用数学错题集，有效消除这类错误，取得较好的教学效果。

关键词：小学；数学教学；错题集错

题集是指学生针对不同类型的错题整理归纳形成的一本题集，错题集和别的题集不同，错题集更具有针对性，更能让教师了解学生在学习过程中存在的问题，也能帮助学生在较短的时间内进行复习巩固，加深对不懂的知识的理解，进而提高做题的准确率。小学生以其心理发展的特点，在数学学习的过程中必然因精力涣散、粗心大意、错误理解或者知识漏洞等原因出错．部分教师在面对学生的错题错解时，总一厢情愿地站在自身的立场，对学生的错误大发雷霆，动辄罚抄罚练，不仅给学生的心理造成极大压力，产生对学习的恐惧感，还将原本宝贵的教学资源给活活浪费了．因此，数学教师在教学中应该重视学生的错题，对其进行收集整理和分析，发掘错题的潜在价值．

1 培养小学生养成纠错习惯的重要性

在小学数学教育阶段，老师的教学目标之一就是帮助学生形成良好的学习习惯。一方面，老师自身要重视习惯培养的重要性，意识到学生养成良好的学习习惯就会终身受益，有利于提升老师的教学效率。帮助学生养成纠错习惯，就需要学生主动的去将自己在数学做题过程中的错题进行收集，虽然表面上增加了学生的学习任务，但实质上，学生在收集错题并进行整理的过程中，提高了其学生的责任心，帮助学生树立了良好的学习态度，对于以前不认真完成作业的表现也有所纠正。另一方面，学生将自己的错题整理在笔记本上，方便学生随时翻阅与复习，在翻阅的过程中加深对知识点的理解，其实是对数学知识的复习与巩固，同时也降低了学生做题的错误率，有利于学生学习质量的提高。所以帮助小学学生培养其在数学学习过程中的纠错习惯对于学生自身的发展具有非常重要的意义。

2 小学数学教学中错题档案的应用策略.

2.1 严谨规划错题收集标准

在小学数学的学习过程中，帮助学生养成纠错习惯，并不是将数学错题全部收集到错题笔记本上，这种不具有科学合理性的错题整理，是不会产生实质意义的。老师应该引导学生如何进行错题收集与整理，严格划分开不同类型的错题，将一般错题、容易犯的错题、以及属于经典错题的在笔记本上分类规划好，学生在收集错题时，首先将数学原题抄到笔记本上，然后将自己的错题原型写到题目下方，在右侧明确列出自己的错误，并将正确的解法用不同颜色的笔写出来。同时帮助学生找出类似的题目进行训练巩固，加深学生对于数学知识的理解。

2.2 锻炼学生主动进行错题整理

在小学数学学习阶段，要坚持学生为本，重在培养学生的自主学习能力，发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性，帮助学生形成良好的纠错习惯。为了有效的锻炼学生主动进行错题整理，老师要创新自己的教学模式，通过将学生整理的错题笔记本进行展示，让学生主动对其优秀的错题整理笔记本进行评选，选出优秀的笔记本，并给予学生一定的奖励，在展示的过程中学生也可以互相借鉴，向优秀的学生学习，有效的保持了学生的自信心的树立。

2.3 树立纠错习惯养成意识

每一个良好的习惯的养成都需要时间的积累，所以培养学生养成纠错习惯，首先就是帮助其树立纠错习惯养成意识。在最初的数学学习阶段，老师应该在每一节数学课挪出一部分的教学时间让学生对自己的错题进行整理并纠正，纠错后老师要对学生加强监督，引导学生正确纠错。久而久之，学生逐渐掌握了就错的方法和标准，老师可以引导学生在课外时间对自己的数学错题进行纠正，并在规定的时间让老师对其进行检查。慢慢的学生自主学习能力有所提升，学生也逐渐树立起了纠错意识，主动与学生、老师进行探究讨论，整理其错题的收集。

2.4 完善纠错习惯考核体系

为帮助学生养成良好的数学错题纠错习惯，在小学数学学习阶段，老师要加强对学生纠错习惯的监督。定期对学生的错题整理进行评价，评价方式主要采取班内小组评价和班外老师评价俩种方法，每个星期周日学生返校当天晚自习，对学生的错题整理进行一次小组评价，每个月月考结束后老师对学生的错题整理进行一次评价，在结束一学期的数学课程后，老师综合之前的周评和月评，进行总结评价，并且将学生错题整理的评比结果纳入学生的综合素质考核中，作为学生综合素质考核中的一个衡量标准。在每一次的评比过程中，学生逐渐意识到错题整理的重要性，并开始在数学学习的过程中端正其学习态度，重视每一次的错题整理，养成良好的数学学习纠错习惯。

2.5 提高纠错笔记本的使用率

之所以在培养学生养成良好的纠错习惯，首先要将其错题整理在笔记本中，就是为了方便学每一次的错题翻阅，及时进行复习与巩固，加深学生对于错题所涉及的数学理论知识的掌握。所以错题整理笔记本在学生的数学学习过程中是重要的学习资源。同时，学生们也可以将自己的错题笔记本互相借鉴与学习，并对不懂得问题进行探讨与交流，加深其对数学理论知识的理解，积极吸取相应的教训，避免在下一次的数学做题过程中出现同样的错误。促进了学生学习效率的提高，使得学生的数学做题错题率有所下降。不断地翻阅其错题整理笔记本，有效的提高学生的学习能力，推动其良好的纠错习惯的养成。

3 结语

在小学数学学习阶段，老师要意识到小学生纠错习惯养成的重要性，帮助学生养成良好的学习习惯，实现学生的全面发展。不仅要帮助学生树立纠错习惯养成意识，意识到纠错习惯对自身发展的重要意义，同时要引导学生对其错题整理笔记本进行科学合理的安排，方便学生翻阅与理解，还有要锻炼学生主动将其错题进行整理，提高学生的自主学习能力，除此之外，老师要定期对学生的错题整理进行考核与评价，并将优秀的错题整理本进行展示，激发学生纠错的积极性与主动性，同时提醒学生要时刻翻阅其错题整理本，加强与学生之间的互动与交流，及时进行复习与巩固。从而养成良好的纠错习惯，促进学生数学素养的培养，推动了学生学习能力的有效提高。

参考文献：

[1] 闫璞.谈小学数学错题集的整理使用[J].教书育人,2019(10)

[2] 李爽.如何在小学数学错题资源中“淘宝”[J].数学学习与研究,2019(19)

[3] 李艳.小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略[C].读与写杂志,2019(09),

（作者单位：江西省九江市柴桑区狮子小学）