解决农村初中语文课堂学生开口难的途径研究

     文/周玉长

摘要：随着我国经济水平的提高和社会的进步，各行各业对人才的要求也越来越高，不仅要求科学文化水平，对口语表达能力和交流能力的要求也越来越高。初中阶段是人格养成的重要时期，也是培养口语表达能力和交流能力的黄金时期，但目前我国农村地区初中教学中却普遍存在着开口难的现象。本文主要研究农村地区初中语文课堂中学生开口难现象形成的原因，并提出了相应的解决方案，以改善和提高教学质量，激发学生学习的主动性。

关键词：初中；语文课堂；农村地区；开口难

通过对大多数农村地区语文课堂中学生的表现进行调查研究，我们发现学生在课堂中的活跃程度不够高，对老师的提问经常不会主动回答，不能主动或者有条理的表达自己的想法，整体的交流沟通能力都比较差。这种现象的形成一方面有学生自身的原因，另一方面则是由于传统教育理念中对口语表达能力的忽视而造成的。

1 农村初中语文课堂开口难现象形成的原因

1.1 农村地区初中生心理状态和性格特点

初中生的平均年龄为十三岁到十六岁，正处于青春期阶段，其生理和心理上都随之发生了一系列的变化，对家人和父母的依赖在逐渐减少，独立自主的意识在增强，随之也会出现一定的逆反心理。位于农村地区的初中生不仅具有上述特点，还具有自己的独特特性。由于农村地区与城市相比教育教学等基础设施都比较落后，经济水平也不够发达，同时一部分家长对学生教育的重视程度不够，学生与外部世界交流不多，身心发展也受到了一定的影响。一部分学生在成长过程中没有形成良好的学习习惯，性格也比较内向，与其他同学交流不多，表达能力较差。同样在上课过程中发言也不多，总是习惯于倾听，遇到不懂的地方也不会主动提问，进而影响到自身的学习进度。

1.2 家庭教育因素的影响

农村地区的家长受教育程度一般都不是很高，对教育理念和教育方法的了解也不多，因此在教育孩子的过程中经常不得要领，甚至有一些家长还坚持“棍棒底下出孝子”的传统理念，在孩子犯错之后总是动辄打骂，长此以往，学生和家长之间的矛盾越来越激烈，教育成果也收效甚微。在进行家访时也对老师提出不知道该如何教育孩子，还需要老师多多管教。同时农村地区由于就业机会不多，社会资源较少，大部分父母会选择外出打工谋生，孩子则由祖父祖母代为管教，但祖父母总是对孩子过于溺爱，导致一些学生形成了比较偏激的性格和习惯。同时祖父母在抚养孩子时也只能够基本满足生活需求，对精神层面上的需求却总是无法照顾到，对孩子的心理状态等关系也比较少。

1.3 初中教师教学方法和教育理念的影响

开口难现象主要指学生在课堂上发言不够积极活跃，这种现象形成的原因除学生自身性格特点和家庭教育背景的影响之外，还与老师的教育观念有关。一直以来中学对学生进行考核的方式主要是书面考试，对表达能力的考核不做要求。同时农村地区的教师在教育理念上也不够开明，过于注重教师的地位和主导性，教学方法传统单一，在讲课时过于依赖教材和黑板，态度比较刻板严厉，且与学生的互动交流都比较少，导致语文课堂中的气氛比较沉闷，学生的积极性也不高。长此以往，学生在课堂上的发言和交流也越来越少，与老师之间的沟通也相应减少，导致教学质量下降。

2 解决农村初中语文课堂开口难现象的方法

2.1 对学生进行心理辅导和指导

学生在课堂上发言和交流少很大一部分原因是由于自身性格封闭内向，比较胆怯，因此帮助学生克服心理上的障碍是极其重要的。一方面教师可以请专业的心理医生来对学生进行心理辅导，帮助学生解决心理上的恐惧和障碍。另一方面，授课教师在课堂上也要鼓励学生进行发言，帮助学生养成良好的学习和生活习惯，以提高学生的自律性和学习效率。帮助学生解决心理上的障碍并非一朝一夕之功，学校和教师都要做好打持久战的准备，心理辅导必须科学合理，以帮助学生形成健全的人格。

2.2 与学生家长进行沟通交流

学生性格的形成与家庭教育背景密切相关，由于家长没有掌握合理的教育方法，在对孩子进行教育时总是无法取得预期的效果。因此教师可定期召开家长会或者去学生家里进行家访，及时与家长对学生的近期状况进行交流，尽早发现问题。同时也可以向家长传授一些教育方法和教育理念，帮助家长掌握与孩子沟通的技巧。学校也可以要求专业的教育专家来学校进行专题讲座，向家长普及一些基本的方法和理念。

2.3 教师改变教育理念和教学方法

解决学生开口难的问题不仅需要学生和家长的努力，教师也要积极改进教学方法，探索新的教育理念，活跃课堂氛围，进而鼓励学生大胆发言。在授课过程中可以采取小组合作交流学习的形式，安排课堂讨论和小组展示环节，并进行积分制，积分多的小组和个人可以在每学期得到奖励，以此鼓励学生主动发言。同时教师也要主动的去亲近学生，尝试与学生做朋友而不是以严厉的长辈的身份与其进行交流，在沟通中要保持平等相待的原则，进而赢得学生的信任和尊重，从而改善师生关系。在教学时还可以利用多媒体技术手段，从而使课堂内容丰富多彩。

3 结语

农村地区初中语文课堂开口难现象形成的原因不仅仅来源于学生自身，还受到家庭教育背景和教师教学方法的影响。为解决这一现象，教师不仅要改变教育理念和方法，也需要和家长多进行交流沟通，帮助家长掌握教育方法，同时也可对学生进行心理辅导。

参考文献：

[1] 唐修才.解决农村初中语文课堂学生“开口难”的途径研究[J].华夏教师,2017(09).

[2] 张燕.浅析在初中语文教学中如何提高学生的表达能力[J].课程教育研究,2019(23).

[3] 延娜娜.初中语文课堂学生参与学习现状及对策研究[D].延安大学,2019.

[4] 韩月乔.初中语文课堂提问现状及对策研究[D].渤海大学,2019.

（作者单位：四川省德阳市广汉三水镇中学校）