拼音教学也可以充满童趣、乐趣

                   文/庞吉香  

摘要：汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，它是孩子识字、阅读的拐杖，也是帮助孩子学好普通话的有效工具。然而汉语拼音只是一些符号，对于刚入学的6、7岁孩子来说，难免显得枯燥乏味。那么怎样让枯燥乏味的拼音教学变得生动有趣呢？怎样让孩子爱学、乐学呢？我想这是值得每一位语文老师思考的问题。

关键词：拼音教学；兴趣；童趣；乐趣

苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。拼音教学是小学启蒙阶段一二年级学习的重要组成部分。但是传统的教法“老师教，学生学”，喜欢让学生死记硬背，从而让拼音教学变得枯燥乏味，让学生丧失学习拼音的兴趣。那么如何做到让学生喜欢拼音，乐学拼音呢？我想只有让拼音教学充满童趣、乐趣，才能激发学生学习拼音的兴趣。在教学中我一直摸索着，实践着，积累了一些经验方法和大家交流。

1 借用课文插图，激发兴趣

很多初入小学的一年级学生对26个拼音字母并不陌生，大多数孩子在幼儿园或多或少的已经接触了一些汉语拼音。如果老师教法单一枯燥，学生就会失去学习的兴趣。往往会出现上课注意力不集中的现象。结合一年级学生的年龄特点和认知特点，我在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性，以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的课堂氛围的目的。那么这就需要借助直观的教具这一外部的刺激来集中注意力，其中图片能把抽象的无意义的字母和直观的图像结合起来，引起学生的注意。在北师大教材的汉语拼音部分，每个字母都配有彩色图片帮助学生学习。这些图片直观形象，贴近学生生活。有的提示字母发音，有的提示字母的字形，非常具有实用性。因此我们要充分利用他们，真正发挥他们的作用。在拼音教学中，我们可以把插图作为切入点，因为小学生对于图片的兴趣更大，在教学中可引导学生观察图，他们都会从图中找出与该字母相似的或相近的地方来。例如：在教学单韵母“a”的时候，先引导学生看插图，图中的小女孩的头部像“ａ”的形状，小女孩张大嘴巴发的就是“ａ”的音，老师先读一遍，接着让学生示范其发出来的音。教学“ｅ”时，插图是一只鹅在池塘中游泳，水中的影子，在老师的引导下，就会发出“e”这个音了。教学声母b时，先让学生观察图上画的是谁？他在干什么？（一个小女孩在听广播），接着老师出示声母卡片“b”告诉学生”b”就是把广播的“播”读得轻，短些就行了。再让学生观察“b”与收音机在形象上相似点，帮助学生记忆。利用插图的教学，能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，更能较快地把所学的知识记牢。 另外老师可以自己设置漂亮的图片，例如花、草、水果等图片，把学过的音节写在图片后面，学生拼出正确的读音，便可以获得漂亮的图片，运用这种方法，既可以激发学生兴趣，还有利于对学过的音节进行复习和掌握。

2 拼音教学“生活化”

语言来源于生活，生活处处皆学问。只要我们留心，让孩子学习拼音的机会是无穷无尽的。汉语拼音不是通过短时间的学习就能立竿见影的，必须经常接触，经常训练，长期巩固。因此，为学生创设一个学习拼音的大环境，让学生随时随地都能接触到拼音非常重要。在拼音教学中，我时常把学习汉语拼音放在语言环境中，加强拼音与听说读写的联系，让学生建立新旧知识之间的联系。如教学“cai”时，让学生带调组词。通过孩子们自由地组词，把毫无意义的拼音符号与儿童生活、语言联系起来，既丰富了课堂教学，又发展了学生的语言。学完拼音之后，开展一次比赛活动，用学过的拼音拼同学的名字，拼读与我们生活息息相关的事物，让拼音“脱口而出”最后评出前三名，这样的活动特别受学生的欢迎。

3 拼音教学“童趣化”

在拼音教学中，如果充分运用儿歌帮助学习拼音，不仅能激发学习拼音的兴趣，而且能提高学生的记忆速度。因为，儿歌有一定的情趣，短小、朗朗上口、节奏明快，能克服拼音学习中的枯燥和单调。因而这也是可以作为学习汉语拼音的一个切入点的。我们学习单韵母和声母时，可以编一个歌诀，帮助学生记忆。老师可以让学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐的智慧，也学会了汉语拼音。例如：单韵母：“a” 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴“aaa”；“o”太阳出来红彤彤，公鸡一叫“ooo”；“e”清清池塘一只鹅，水中倒影像个“eee”。声母：右下半圆 “bbb”，像个 9 字“ɡɡɡ ”，一个门洞“ nnn ”，一根小棍 “lll”，椅子椅子“ hhh” ，小苗小苗 “rrr”。利用这样的方式，学生会更加容易学会汉语拼音。其次，充分利用教材，联系生活，编故事给学生听也能让课堂生动有趣，激发学生学习积极性和兴趣。因为喜欢听故事是一年级学生的天性。比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：早晨，太阳公公出来了，小朋友、小动物们都起床了。新的一天开始了，大家多开心啊！瞧，小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaa——aaa。 将“a”写在黑板上，让学生跟着练一遍。接下来是同样的方法，大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！ooo－－ooo 。大白鹅在水里快活地游着，看着自己在水里的美丽倒影，不由得也唱起了歌，eee－－eee。身子白白的，嘴巴红红的。哇！清晨的小河好热闹啊！这样就营造出一个童话般的故事环境，学生可以通过小女孩、大公鸡、大白鹅这些实物加深记忆。学生在听听、学学、练练的过程中掌握了a、o、e的读法，提高他们的积极主动性，也激发了他们对于学习汉语拼音的浓厚兴趣，同时也训练了语言表达能力和听话能力。同时，老师可以让学生自己编故事，编出故事的可以得到奖励，这样更加激发了学生的兴趣了，有利于培养他们的思维能力和积极主动性。

4 让拼音教学”动起来”

在拼音教学中，我鼓励学生动脑、动眼、动手、动口，齐齐参与学习，充分调动学生的主观能动性。变被动接收为主动学习。例如。在教学声母“b、d、p、q”，为了帮助孩子们区别“b、d”、“p、q”我设计了让学生身体和手动起来的“手指操”。孩子们一边做一边说，在欢快的氛围中孩子们学到了知识。

总之，拼音教学最重要的是要激发孩子学习拼音的兴趣。教师精心设计教学过程,激发学生的学习兴趣，就能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。

（作者单位：成都市天回小学校）