浅谈大班幼儿音乐欣赏能力的培养策略

                                 文/吴颖

摘要：音乐是人类文明的重要组成部分，也是幼儿认识世界的一种手段。音乐欣赏对于幼儿的发展有着重要的意义。音乐能够培养幼儿的想象力，欣赏美感受美的能力。教师在培养幼儿音乐欣赏能力要注重创设情景，培养大班幼儿音乐倾听能力和想象力，引导大班幼儿感受音乐，表现音乐。

关键词：大班幼儿；音乐欣赏能力；培养

幼儿音乐教育是音乐学习的启蒙阶段。这一阶段的音乐欣赏教育可以培养幼儿的音乐兴趣，挖掘幼儿音乐潜力，塑造幼儿活泼的性格，促进幼儿全面发展。

1 创设情境，帮助幼儿理解音乐

音乐欣赏是指人通过听觉理解音乐所传达的意境，去感受音乐的美，从而获得精神上的愉悦。音乐的特点在于只可意会不可言传，教师要通过创设逼真的情境，让幼儿产生代入感，沉浸在情境中，才能更好的理解音乐传达的美感。情境创设首先要与音乐主题紧密关联。情境创设是指教师根据教学内容和目标，创造的特定学习背景，使其作用于学习者，进而推动学习活动。偏离主题的情境创设不仅不能帮助幼儿欣赏音乐，还会分散幼儿的注意力，影响幼儿音乐学习的效果。其次，音乐创设要根据音乐的认知特点和兴趣点，创设直观生动的情境，吸引幼儿的注意力，唤起情感共鸣。有了丰富的情感和注意力，幼儿的思维的敏捷性、想象力都会有提高，进而提高音乐欣赏教学效果。多媒体能够播放优美的音乐，清晰的图片和视频，能够有效地创设逼真的情境。《雪花与雨滴》主要是让学生了解雪花和雨滴自然现象，通过播放《雪绒花》促进学生音乐欣赏能力。首先，教师播放了《小雪花》视频，视频中银装素裹的世界飞舞着漫天的雪花。大屏幕上的视频配着《雪绒花》的音乐，创设出逼真下雪情境，吸引大班幼儿投入情境。教师借机引导大班幼儿跟着音乐做雪花飘舞的动作，增强学习氛围。教师朗读“是谁敲着窗户沙沙沙，是我，是我小雪花，……冬天来了”幼儿伴着音乐和视频，听着教师的朗诵，很容易理解朗诵的内容，感受音乐《雪绒花》传达的意境。

2 走进自然，培养大班幼儿倾听音乐的能力

倾听是音乐欣赏必须具备的能力。幼儿从小就喜欢听各种声音，并依靠声音去认识世界。培养大班幼儿的倾听技能教师首先要引导幼儿倾听周围生活的声音，比如，掌声、笑声、哨声、脚步声。通过聆听生活的声音，判断声音所传达的内容。其次，教师引导幼儿聆听大自然的声音，培养幼儿热爱大自然的情操。通过聆听鸟叫声、马的嘶鸣声、犬吠声、风声、雨声，了解不同的声音所传达的意境。音乐的创作来源于生活，聆听生活的声音可以促进幼儿理解音乐，进而提高音乐欣赏能力。直接给幼儿播放声音会十分单调，教师可以把声音融合到游戏中，让幼儿在游戏中提高倾听技能。中班幼儿已经具备了很多的生活经验。教师组织幼儿开展《听一听，做一做》的游戏。首先，教师播放声音，幼儿根据声音做动作。比如教师播放哨声，立刻集中成了体操队形，教师播放脚步声，幼儿会根据脚步声的缓急做出不同的动作。游戏在快乐的气氛中结束，幼儿的倾听理解能力也提升了。培养幼儿的倾听能力一方面要使用幼儿熟悉的声音，贴近幼儿生活的声音；另一方面要以幼儿感兴趣的形式展开，吸引幼儿投入。

3 通过绘画，培养大班幼儿的音乐想象力

音乐和绘画是相通的，都是幼儿表达情感，认识世界的手段。音乐所表达的内容是模糊的，也正是这种模糊带来了很大的想象空间。幼儿的想象具有随意性，看到什么听到什么就会想到什么。音乐促进幼儿想象，幼儿再通过绘画把想象表现出来，形成凝固的音乐。幼儿的想象力非常丰富，可以说天马行空，但是幼儿的口头表达能力欠缺，绘画帮助幼儿表达。首先，借助简笔画提高幼儿的创造力。简笔画简单，非常适合于幼儿。

4 创编游戏，培养大班幼儿音乐欣赏能力

音乐创作是提高音乐欣赏能力的重要手段。幼儿欣赏音乐过程中与音乐产生情感共鸣，教师要引导学生创作音乐，把内心的情感表达出来。音乐欣赏提升幼儿想象力，促进幼儿音乐创作的兴趣。同时，音乐创作有促进音乐欣赏。首先，教师要创设情景，激发情感，引起幼儿的情感共鸣，引导幼儿创作音乐将情感表达出来。比如在进行《狮子王进行曲》欣赏时，教师播放了狮子王和小动物们一起载歌载舞的视频。幼儿们也会随着音乐视频不断地挥动手臂，跳起舞来。教师给幼儿准备了铁盒盖，引导幼儿用铁盒盖为载歌载舞的狮王伴奏。其次，引导幼儿在游戏中创作音乐。游戏是幼儿的工作，也是幼儿灵感的来源。创作音乐既能营造热烈的游戏氛围，又能表达游戏者的心情。跑马是幼儿喜欢玩的游戏。游戏对阵的两组分别派出两名代表，一人追着另一人跑。如果被追上就只能当俘虏。教师让两对分别选出鼓手，为选手加油助威。每次到紧急关头幼儿都忍不住为队友加油，鼓手们的鼓点也变得密集，鼓声震耳，游戏氛围高涨。最后，抓住平时生活情景，促进幼儿创作音乐。音乐感觉是人的本能，教师只要为幼儿提供音乐的环境，幼儿就能不自觉地感受音乐，创作音乐。

音乐欣赏是大班幼儿教育的重要内容。本文从创设情景帮助幼儿理解音乐；培养幼儿倾听音乐的能力；音乐与绘画结合培养幼儿的想象力；培养幼儿音乐创作能力等四个方面探讨在音乐活动中培养幼儿音乐欣赏能力的策略。

（作者单位：陕西省西安市沣东第二幼儿园）